学科地理课题1.1地球和地球仪执教时间案例背景教材分析本节课是初中地理第一章第一节，地球的形状和大小以及经纬网的定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课的学习，通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”。学情分析学生刚刚步入初中的初一学生，虽然他们在小学科学课上学习过地球，但仅限于认识地球形状的历程知之甚少。由于学生有关坐标系的数学知识未学，他们的认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度的位置确认难以理解，这部分内容成了本章的难点。教学目标知识技能1．提出证据说明地球是个球体。2．用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。3．运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的特点。4．熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。5．通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力。6．通过学习有关经线与纬线、经度与纬度等知识，教会学生运用比较和归纳等学习方法。过程方法1．设计探讨地球形状的活动：用实际例子，通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样证明大地不是平的；引导学生思考，说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。2．观察地球仪，了解纬线和经线的特点，以及纬度和精度的分布规律。3．创设情景，让学生根据经纬度在地球仪上找出相关地点。情感价值1．通过了解人类认识地球形状的过程，认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。2．通过学习有关地球仪的知识，使学生逐步建立地理空间概念，为学生初步形成辨证唯物主义观点奠定基础。教学策略运用问题解决式，增加学生体验；运用观察法，结合地球仪与多媒体课件，讲抽象知识具体化、形象化、分解难点，层层递进，来达到突出重点，突破难点的目的。教学重点（1）根据人类认识地球形状的历程，对学生进行情感、态度、价值观教育（2）用经纬网确定任意点的位置教学难点（1）引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点（2）版主学生就爱那里空间概念，东经与西经及其代号，南纬与北纬及其代号的判读与区分教学准备地球仪、经纬仪、多媒体课件教学过程流程教师活动学生活动设计意图创设情境新课导入：在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却看不见。站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？探索新知第一课时一、认识地球的形状与大小1、地球的形状多媒体课件展示：地球卫星图片讲述：同学们，这是人类进入太空，从太空中拍摄到的地球照片，从卫星的照片可以看出，地球是什么形状的？站在地球的表面，我们无法看到地球的整体面貌。对地球形状的认识，一直是猜测论证，知道20世纪，人类进如了太空，从地球以外的的太空观察到了地球，才第一次认清了地球的真面目。活动一：地球形状论证多媒体展示：人类认识地球形状历程图片A天圆地方学生分组叙述人类认识地球形状的历程，也可自己叙述已经知道的有关方面的内容，自己逐步来探索。B天如斗笠地如覆盘C麦哲伦环球杭行路线学生从自己日常生活中这部分内容知识点较少，主要是对学生进行科学精神的培养。教材内容较少，可通过同学的拓展、做实验等，让学生讨论、感悟，培养科学精神。D地球卫星照片分组讨论：图片展示了人类探索地球形状过程中哪几个代表性事件？各达到了怎样的认知水平？天圆地方（直觉）——天如斗笠，地如覆盘（臆想）————环球航行（证实）————卫星照片（确证）活动二：结合日常生活经验，你有哪些证据说明地球是球体？承转：人们在探索地球星性形状的过程中，还精确地测量出地球的大小。同学们想想看，要描述地球的大小需要哪些数据？展示：地球的大小图2、地球的大小半径、周长、表面积总结：地球是...
