成长【教材分析】本单元的四篇课文都以成长为题材,写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情,本单元的训练重点是“抓住课文重点部分讲述的事件,用心体会文章表达的思想感情。”《成长》从一个意大利小孩卖报纸和买香肠的故事中,告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法,更有利于他的成长,这才是父母对孩子真正的爱。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,使学生懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理并抓住课文的重点部分,体会作者所表达的思想感情。这篇课文是一篇记叙文,以“我”为第一人称使文章更亲切、自然,更易使读者产生共鸣。【学情分析】进入中年段,学生自主分析、理解课文的能力有所提高。在上一学年运用批注的基础上,学生能针对重点字、词、句等方面记录自己的感悟。在生本理念的课堂下,学生的主动性得到提升,课堂上学生乐于交流,他们愿意将自己的观点在课堂上展示给其他同学,且交流的形式多样。这些都有利于学生分析能力、语言表达能力的培养。【教学策略与设计说明】用对比法、问题发现法。抓住“我”前后对约翰家情况的不同猜测,引导学生通过对比,产生疑问,提出问题。引导学生抓住重点语句,用情感体验法,让学生理解“我”为什么会有那样的猜测。学生在教师引导下读、思、悟,最终懂得从小培养生活的能力,更有利于自己的成长的道理。运用合作学习的方法,使学生相互交流,相互促进。【教学目标】1、理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。3、学习本课生字新词。【教学重难点】抓住课文的重点部分阅读,理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学环节导案(教师活动)学案(学生活动)设计意图/微课设计指导第1课时一、导入新课。(约5分钟)每个人都会经历从小到大的成长过程。健康成长,最后成才,在自己的事业上取得成功,这是每个人最美好的愿望。今天,我们学习课文《成长》,看看课文为我们讲述了一个怎样的故事,我们从中能得到什么启发?(板书课文题目)快速浏览课文,了解课文主要讲述了一个怎样的故事。留意本课的生字生词,把不会的生字词用横线标注出来。让学生提前预习课文,对课文有一个浅显的了解,在一定程度上避免学生对课文不熟悉的情况。二、初读课文,理清脉络。(约35分钟)1、默读课文,圈出自己不认识的字,运用自己学过的识字方法学习生字。2、画出自己不理解的词语,结合上下文或查字典理解词义,还不能理解的在集体交流中提出来。3、自由读课文,你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?哪些地方让你产生了疑问?你想让老师、同学帮助你解决什么问题?1、默读课文,找出课文中的生字词,学生之间相互检查对方读音是否正确,如不正确,及时纠正。小组之间相互交流本课的生字生词,如有疑问,相互解答或者是查询工具书。2、默读课文,思考这篇文章讲述了一个怎样的故事,小组分相验证。提炼出自己不懂的引导学生读课文,自学生字新词,了解故事大意,提出问题,培养归纳、质疑能力。小组学习不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际;而且还可以培养学生的合作4、小组讨论,回答以下问题。(1)《成长》这篇课文写了谁的一件什么事?(2)读过课文之后,你有什么想法吗?(3)你有哪些问题需要大家帮助你解决?(学生边说,教师边分类归纳板书)5、梳理学生所提问题,提出本课学习的重点内容。问题,可以寻求老师或同学的帮助。3、小组讨论,回答以下问题:(1)《成长》这篇课文写了谁的一件什么事?(2)读过课文之后,你有什么样的感悟?(3)你有哪些问题需要大家帮助你解决?意识、团队精神,进而促使学生形成良好的心理品质。第2课时一、朗读赏析,细读感悟。(约30分钟)1、同学们,还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗?2、同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。(出示“因为这样更利于它的成长”)“这样”的成长是指怎样的成长呢?为什么说“因为这样更利于它的成长”?3、默读课文,边读...