保护生物圈-从自身做起【设计依据与构想】本节课为全册教材的结束篇，其落脚点是引导学生反思自己在环境方面的观点和行为，教育学生积极参与保护生物圈的行动，提高学生的生物学素养，从改变自己做起，从自己的身边小事做起，积极参与实践活动。学生经过知识的积累，已经深刻地认识到人与生物圈“一荣俱荣”“和谐共处”的道理，通过激发学生的情感，学生思考“我可以做些什么来保护生物圈”，并在生活中乐于探究、长于实践。【教材分析】【知识目标】知识目标1.说出生物圈与人的关系。2.举例说出保护生物圈的对策和方法。能力目标1.进一步提高搜集资料、运用资料分析说明问题的能力。2.进一步提高自行设计科学探究活动的实验能力。情感态度与价值观目标1.关注人类发展和生物圈的关系，树立环境保护意识。2.积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。【教学重、难点】教学重点关注自己的环境保护意识。教学难点1.认同保护生物圈要从自身做起，如认同生活垃圾的分类处理等。2.提高设计实验探究方案的能力。【课前准备】教师准备：制作多媒体课件。学生准备：搜集常见生活垃圾的图片。【教学流程及分析】一、导入新课（多媒体播放）视频：“人类消失后的地球”师：人类消失后的地球，会变得越来越好，地球没了人类，会越来越美丽，而人类没有了地球，会怎样呢？生：人类会灭亡。师：人类的生存和发展，依赖于生物圈，也得益于生物圈，人类与生物圈的关系非常密切。既然生物圈对我们那么重要，那么让我们从今天开始，现在开始，行动起来，好好保护我们的生物圈。设计思想利用震撼的视频，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对生命的热爱。二、新课教学（一）自己的环境保护意识活动一：通过课件依次展示原始社会人类捕猎场景，农业社会人类耕种，工业社会中毁林、开矿等场景师：请大家分别想象并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？设计思想本活动旨在培养学生的观察能力、分析能力、总结能力。师：人类的生存发展依赖于生物圈，也得益于生物圈。人与生物圈的关系非常密切，对自然的过度索取，破坏了曾经的生态平衡，而自然也在以另一种方式报复着人类，给人类以惩罚，野生物种灭绝、全球气候变暖、沙尘暴、能源危机......是谁造成这种局面？又是靠谁来改变这些问题？社会形态人与生物圈的关系原始社会人类依附于生物圈，人与生物圈保持总体平衡农业社会人类主动改造生物圈，但对环境影响力弱，基本保持生态平衡近现代社会过度改造自然的活动使生物圈遭到了破坏生：人类自身。“亡羊补牢，犹未晚矣”人类只要立即行动，完全可能改变目前令人担忧的局面，实现可持续发展。我们作为生物圈中的一员，都应该参与到保护环境的活动中来。活动二：环境意识的自我测试生：分小组填写调查表。师：调查表中出现的许多行为是我们每天日常生活中都经历着的，拒绝使用一次性筷子你就为保护生物圈添了一份力，乱扔饮料瓶你就给生物圈抹了一片黑。设计思想给学生一定的时间，根据自己的真实想法、行为、习惯或愿望填写调查表，评价自己的环境保护意识。保护生物圈不仅要有清醒的认识，还要积极行动起来去保护我们赖以生存的环境。（二）行动起来，保护生物圈保护环境、保护生物圈是每一个人的责任，也是关系到后代的事情。我们随手扔掉吃剩的饭菜，也可能随手扔掉废电池，就在这“随手”之间，宝贵的资源付之东流，污染的“种子”也随之种下。家里的垃圾丢进垃圾站好像就没什么事了，大家有没有想过：每个城市数以亿吨重且每天不断产生的垃圾是怎样处理的呢？设计思想学生通过阅读和教师的引导，加深理解，为后面内容作铺垫。活动三：讨论关于垃圾的问题师：生活垃圾有哪些类别？这些垃圾分类处理有必要吗？生：可回收；不可回收；有害垃圾。有必要，垃圾分类是为了更好地利用资源，变废为宝，防止造成资源的无谓浪费。师：垃圾处理的方法有哪些？生：焚烧法、填埋法、堆肥法师：想一想：在你的生活中，你可以将哪些东西“变废为宝”？生：旧塑料瓶、纸皮、易拉罐、废弃轮胎等师：有人说垃圾是放错地方的资源，这句话有一定的道理。有些垃圾经过处理...
