北京一、教学目标：知识与技能：1.认识北京的地理位置及其地理环境的基本特征，初步掌握分析和概括区域地理位置的方法。2.了解北京历史文化特色，理解北京的城市职能以及北京经济发展与城市职能的相互关序。初步领会北京未来的发展方向。过程与方法：1.充分利用手中材料，学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的技能技巧。2.帮助学生从感性认识升华到理性思考，高屋建瓴认识城市的发展和特点。情感态度与价值观：在首都北京的学习过程中，感受作为中华民族的一分子，面对光辉灿烂的历史文化，胸中涌出强烈的民族自豪感和责任心。二、教学重点和难点1.重点：北京的地理位置，历史文化和未来发展方向及存在的问题。2.难点：北京市地理位置的评价。三、教法设计教学重点和难点的突破：教学中，让学生读图、识图、记图落实教学重点；利用多媒体手段再让学生识图攻克教学难点。四、教具：多媒体课件五、课时安排：3课时六、教学过程：第一课时主题一：祖国的政治中心和文化中心活动顺序教师活动学生活动教学意图新课导入（课件展示）视频（讲述）历史上的元、明、清三朝建督北京，新中国也把首都定在北京，可以想见，北京是我们伟大祖国的政看视频，初步了解北京通过感性认识来了解北京，创设情景，激发兴趣。治中心。探究活动一（承转）现在请同学们各抒己见，小组讨论哪些证据可以说明北京是中国的政治中心。3分钟后进行抢答，回答正确的小组获得一面红旗，以资鼓励。举例：最高人民法院、全国政协、国务院、人民大会堂、中国人民银行、外交部等。教师把学生回答的问题写在黑板右侧。（讲解）请大家跟着老师一起来判断一下同学们的回答是否正确呢？教师讲解并把学生的答案与政治中心连线。（承转）请大家再看看老师给出的答案是哪些?展示课件。举例：最高人民法院、全国政协、国务院、人民大会堂、中国人民银行、外交部等。看图和课本思考学生发言结合大屏幕的问题，小组讨论。小组抢答，回答问题，教师指定一名同学在黑板上记录各小组得分。培养学生读图分析能力，合作探究能力理解北京作为政治中心的城市职能。（承转）现在大家看到黑板上还有一些事物或者现象，它们属于文化的范畴，能证明北京是中国的文化中心。（那么北京作为文化中心，你们还知道哪些能说明此内容的证据呢？请大家补充证据来证明！）举例：清华大学、北京大学、中国国看图片，每个小组讨论，以抢答形式至少说进一步了解北京，对北京作为文化中心有探究活动二家图书馆、国家大剧院、国家体育场－“鸟巢”、国家游泳中心－“水立方”。北京也是全国科学、教育、文化和体育机构最为集中的城市，这里有科研院所500多个，高等院校80多所，还有众多的博物馆、展览馆、图书馆、剧场和体育场（馆），是全国的文化中心。（故宫、圆明园等旅游景点数量多、质量高，也可以从一定方面来说明北京是文化中心。）出一项可以证明北京是政治中心的证据。一定认识。思维拓展（承转）北京还有哪些方面可以做为中国的中心呢？（经济中心？交通中心等。）（北京是不是经济中心呢？它的人均GDP70,251元人民币（中国内地省级行政区第3名，次于上海、天津）。）课件展示：北京现有外国驻华使馆137个，国际组织和地区代表机构17个，外国新闻机构190个。因此北京还是国际交流中心。此外，北京还是我国的交通中心。看图片，结合课本进行讨论分析，学生发言培养学生分析能力，拓宽知识面课堂小结现在，我们了解祖国的政治中心和文化中心，大家想不想去北京看一看呢？当然，去之前最好了解一下北京的历史和文化，这样才能全面的去了各小组独立思考：今天收获了什么？将知识系统化，培养学生归纳总结能力。解北京。主题二：悠久的历史文化名城活动顺序教师活动学生活动教学意图新课导入（导入）同学们，如果你是视频当中的大臣，你该从哪些方面来写这个折子呢？（讲述）一般来说，可以从地理位置、地形、气候、河流（水源）、交通、历史等方面来分析。（课件展示）思维风暴：根据所学的知识，从地理位置、地形、气候、水源、交通、历史原因等方面来分析建都北京的原因？看视频，提出问题,进而引发思考。学生发言通过感性认识来了解北京，创设...
