第2节地球的自转和公转1教学目标1.掌握地球公转的方向、周期、旋转中心。2.利用图比较分析二分二至点时太阳直射点移动、昼夜长短变化及四季变化情况3.通过介绍地球运动形式和规律，激发学生学习地理的兴趣2学时重点1.地球公转的基本特点2.地球公转过程中太阳直射点移动、昼夜长短变化情况、四季变化3学时难点地球公转过程中太阳直射点移动、昼夜长短变化情况、四季变化4教学活动活动1【导入】导入新课同学们好，我们学过地球的自转，知道地球的自转产生了昼夜更替和地方时。除了昼夜更替和地方时，我们还能感受到四季的变化，请同学们观察这四组图片的景观有什么不同，分别代表什么季节？展示四组图片。引导学生观察：设问：产生四季变化的原因是什么？今天我们一起学习地球的公转运动。那么地球是如何运动的呢？请同学们观看演示。活动2【讲授】模拟演示1.课件演示：地球的运动。2.分组演示：四个人一组，乒乓球代替太阳，用小地球仪模拟演示地球的运动。3.找学生演示。请同学们观察哪些地方做的好，哪些地方做的不到位。4.提问学生回答后，出示问题：地轴是直立的还是倾斜的？公转方向和自转方向一致吗？他做到了吗？（过渡）通过刚才的演示，同学们观察的都很认真，你还发现了什么？我们进入下一步：观察归纳。活动3【讲授】观察归纳（过渡）地球同时做着两种运动，哪两种？你能说出这两种运动的相同点和不同点吗？1.出示表格，找学生回答。（过渡）在地球运动中，你还发现了什么？2.出示问题二：随着地球公转，太阳直射点在_________（纬线）和_______（纬线）之间往返移动。学生共同回答：北回归线和南回归线之间。3.（提问）太阳直射点为什么会在南北回归线之间往返移动？如果太阳直射点只在赤道地区移动，地球应该怎样运动？假如地球直着身子，(演示地球的运动)我们发现，直射点就不会南北移动。你的得出了什么结论？地球公转时地轴倾斜造成了太阳直射点的南北移动。4.分组演示：地球的运动，并演示太阳直射点在地球上的移动。并在二分二至点停留，注意观察四个点的特殊位置。然后找学生到讲台演示，同学们观察演示的是否到位。（过渡）太阳直射点的移动会产生什么现象呢？我们来看下面的演示。（解释）由于日地距离遥远，地球比太阳小得多，一般把太阳射到地球上的光线看作一组平行光。我们生活在北半球，在表格中填出北半球二分二至时的情况。5.观察思考：（1）从春分到夏至北半球太阳高度角逐渐________，白昼时间逐渐_______。（解释）请同学们观察后思考，其中太阳高度角是太阳光线与地面的夹角。另外在地球表面任意选一点，该点沿所在的纬线随着地球的自转在运动，所以每天能看到太阳东升西落在太阳照到的一面是白天照不到的一面是黑夜，请同学们观察该点的昼夜长短情况。同样在南半球、南极圈内、北极圈内各选一点观察他们所在地的昼夜情况。学生观察后回答：北半球太阳高度逐渐增大，白昼世界逐渐增长。问：夏至时，又会怎么样呢？（出示表格）观察并讨论后，找学生回答。补充提问：当北半球太阳高度角最大、白昼最长时，南半球呢？（过渡）用同样的方法，我们观察接下来的几组演示。（2）夏至到秋分学生观察思考，提问回答。（3）秋分到冬至学生观察思考，提问回答。（4）冬至到春分学生观察思考，提问回答。（过渡）由此可见，地球的公转、太阳直射点的移动导致正午太阳高度和白昼时间长短的变化，这种变化对我们的生活有什么影响呢？我们进入第三板块的学习，联系生活。活动4【讲授】联系生活（过渡）同学们为什么一天我们感到冷热不同？1.同学们知道地球表面的热量是从哪里来的？学生答：太阳。2.一天中什么时候感觉比较热？什么时候太阳看起来比较高？学生答：中午。这两幅图，哪个是中午，哪个是早晨？学生答：A图正午，B图早晨。3.什么时间太阳高度角大？学生答：中午4.一年中什么时间正午太阳高度角最大？什么时间正午太阳高度角最小？学生答：夏至太阳高度角最大冬至太阳高度角最小。这两幅图，哪一个是夏至，哪一个是冬至？学生答：A夏至、B冬至。5.太阳高度与地面获得的热量有什么关系？展示图片。（教师补充）：阳光直射时，光线集中，单位面积上得到的...
