四年级语文上册 7 地名教案1 北师大版-北师大版小学四年级上册语文教案VIP免费

《地名》授课年级四年级学科语文主题《地名》任课教师课型发现生成课问题解决课课时5课时教学目标（一）知识与技能1、日积月累。2、综合实践---围绕地名展开活动。3、完成习作：撰写调查报告。4、阅读短文《趵突泉》和《秦皇岛的来历》。（二）过程与方法1、通过读地图，调查访问、搜集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。同时，在搜集，介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。（三）情感、态度、价值观通过学习，激发学生自觉识字的兴趣；培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情；激发学生进一步了解地名的文化内涵。重点难点1、掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。2、学些调查报告。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：《问题导读评价单》、《问题生成评价单》《问题训练评价单》，教材、课本插图等。学生准备：搜集有关集邮的文字资料。教学程设计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为谈话揭题导入新课5分钟创设语言情境谈话导入：在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，他们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月变迁，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。能根据课前的预习，课堂的观看直观资料，对学习本课产生浓厚的兴趣。看地图交流收获10分钟1、出示地图，引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点。2、关注朗读有困难的学生进行指导。3、学生观察：从这些地名中你发现了什么？4、指导学生谈预习收获4、小结评价学生自学情况。学生通过看地图了解地名。单子跟进预习评价15分钟创设自主学习情境1、出示《问题导读评价单》，检查学生的完成情况。2、指导学生合作解决单子中的难点，顺便将本节课中的教学重难点渗透到其中。3.多元评价。4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成《问题导读—评价单》。收集疑难生成问题7分钟创设说话情境1.教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答3.收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。4.多元评价1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。2.将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。回顾收获归纳小结3分钟创设小结情境1.小结评价。2..作业布置：（1）看自己家乡的地图。（2）交流家乡的地名。认真完成课后作业。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为情境导入回顾复习3分钟创设语言情境1．师生回忆：上一节课主要内容。2．指名交流自己了解的地名。3．学术助理汇报这节课学习的流程。1、积极回顾课文内容，并能用自己的话回答问题。2、学生表现出浓厚的参与兴趣。交流汇报再谈收获10分钟创设朗读思考情境1、教师认真倾听学生交流的结果。2、教师对学生的答案进行适当点评。3、朗读课本上的词语。4、猜城市名，遍地名谜语。1、学生能够有感情的交流汇报。2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行补充评价。合作解决说一说8分钟创设组内合作交流情境教师：大家说的都很好，能大胆说出自己的感受，我想，我们一定能够解决《问题生成评价单》上的问题。下面，我们带着这些问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1.出示《问题生成-评价单》，并引导学生浏览讨论题目。2.指导学生进行合作讨论学习，解决问题，并进行多元展示。1、组长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。2、组长组织...