众多的人口1教学目标1、阅读相关数据资料，说明我国是世界上人口最多的国家。2、运用中国人口分布图，描述我国人口的分布特点，并简要分析其原因。3、阅读中国人口增长图，说明我国人口增长趋势，讨论人口增长带来的问题。4、说出我国人口政策，结合我国人口现状，树立正确人口观。2学情分析七年级上的学生刚刚进入初中不久，地理作为一门新的课程，本节课之前只学习了地球和地球仪、地图基本知识以及中国地理中的位置和疆域，知识储备较少，通过前期学习学生们掌握了一定的读图方法，但是运用地理图表、资料分析解决地理问题的能力相对不足，总结和归纳的能力较弱，所以本节课把运用中国人口分布图、描述我国人口分布特点和阅读中国人口增长图、说明我国人口增长趋势作为教学重点，旨在初步培养学生从图像和数据中获取信息并描述分析的能力。本节课作为中国地理的概况，在之前学生没有学习过任何我国地形、气候、工农业及交通等方面的知识，缺乏将自然和人文要素等地理知识相互联系的能力，所以在分析我国人口分布不均原因的时候存在困难。初一学生在日常生活中对人口问题有所感知，但是受学生年龄和生活经验的限制，其对人口问题没有深切的关心，认识较浅，难于真正理解我国的人口政策，对于人口、资源、环境和社会等因素的协调发展更是首次接触，所以本节课将分析我国人口分布不均原因、理解我国人口政策，结合我国人口现状，树立正确人口观作为教学的难点。我校处于城乡结合部，多为借读生，学生学习能力较弱且知识面较窄，学习习惯较差，但是学生朴实热情，对地理学习兴趣浓厚，本节课在按照学生情况来设置重点难点的基础上用多媒体辅助教学，引入了大量的地图、景观图、示意图、漫画，通过学案的导学和教师的逐步引导启发，实现学生从感性到理性的认识，并将基本知识真正落实在笔头上。3重点难点教学重点：运用中国人口分布图，描述我国人口分布特点；阅读中国人口增长图，说明我国人口增长趋势。教学难点：分析我国人口分布不均原因；理解我国人口政策，结合我国人口现状，树立正确人口观。4教学过程活动1【导入】中国的人口【出示】车站长队、公路拥堵、景点拥挤景观图【引入】长假出游，车站排队抢票，走在高速路上堵车时有发生，景点更是人山人海，这时同学们不禁会感慨：中国的人怎么这么多啊！这节课我们就一起来学习中国的人口。【出示】世界人口前5名、中国人口占世界比例图【提问】1、中国人口数量居世界第几位？2、中国人口占世界人口百分比多少？【小结】我国是世界上人口最多的国家【资料】世界上，人口在5000万以上的国家，就被称之为人口大国，这样的人口大国共有24个。【出示】全国省级行政单位人口数量柱状图【提问】我国人口超过5000万的省有几个，并在学案图2我国省级行政区划图中分别标出它们的简称。【小结】我国人口超过5000万的省级行政单位就有10个，可谓人口超级大国。我国东部地区人口数量较多。【过渡】如此庞大数量的人口在我国是如何分布的呢？怎样描述一个地区的人口分布呢？【出示】A、B两个地区人口分布示意图，两地面积相同，A地人口5人，B地人口20人。【提问】你能想到哪些词语来描述这两个地区人口分布的情况？【讲解】我们通常用稠密、稀疏来描述一个地区人口的密集程度，即人口密度。【提问】人口密度和哪两个值有关系？【小结】人口密度不仅取决于人口的数量，还取决于该地的面积，人口密度等于人口数量除以该地的面积，表示单位面积上所居住的人口数。【出示】计算中国人口密度的两种计算过程【提问】判断哪种计算过程是正确的并说明理由【计算】根据资料算出山东、江苏、青海、西藏四省的人口密度，并将各省人口密度数值标注于学案图2中。【小结】由四个省级行政区的人口密度反映出我国人口分布不均匀。【过渡】把各地区的人口密度分等级用不同的颜色反映在中国区划图上，可以更直观的看出我国人口分布【出示】中国人口分布图【读图】1、人口密度分几个等级？分别是？描绘出我国人口地理分界线。3、根据人口地理界线两侧人口密度的明显差异描述我国人口分布特点。【小结】我国人口分布不均，以黑河—腾冲人口地理分界线为界，东南部...
