在地理教学中激发学生的兴趣[摘要]：为了培养学生学习地理的兴趣,本文从几个方面阐述了如何激发学生学习地理的兴趣,一、精心设计课堂导入,激发学生的兴趣;二、用现代教学手段，丰富教学内容激发兴趣;三、教学语言艺术是激发学生学习地理兴趣的有效途径;四、联系实际生活，由浅入深，循循诱导激发兴趣;五、灵活多样的教学方法，同样激发学生学习兴趣;六、正确的评价能激发学生学习地理的兴趣;七、通过情感教学和感情投入激发学生学习地理的兴趣[关键词]：地理教学激发兴趣课堂导入教学艺术教学方法教学手段在地理课中，如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生学习会热情高涨，积极主动，乐此不疲。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再会感到学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度与程度将会大大提高。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目的呢？我在地理教学中从培养学生的学习兴趣出发，做了以下几个方面的尝试。一、精心设计课堂导入，激发学生学习地理的兴趣在每节新课的开头，我总是精心设计教学情境。如在讲述南极洲一节时引入脑筋急转弯的题目：什么鹅放在冰箱里不死？教师启发，学生思考、讨论后回答：企鹅。教师接着问：企鹅是哪个大洲的主人？学生答：南极洲。我接着引入课题，板书课题。导入新课时，也可用故事引入。如在上人教版八年级上册第三章水资源一节时，我引入这么一个故事：“在我国西北部的一个村落，缺水问题十分严重，生活用水全靠军车从几十公里外的地方运送。有一天，一头母牛站在路中间，挡住了运水车的去路，任凭官兵们怎么驱赶，这头母牛就是一动不动，眼睁睁看着车上水桶中的水。官兵们理解了母牛的来意，马上端下一盆水，这头母牛一声呼喊，呼出了躺在土丘后因为口渴奄奄一息的小牛，呼噜呼噜喝下了一大盆水，然后母子扬长而去。”使学生达到兴趣激发之目的，学生顺着兴趣和悬念，不知不觉地进入学习新知识的新意境。二、用现代教学手段，丰富教学内容激发兴趣利用多媒体教学，不仅能顺应当今教学的潮流，也能最大程度的激发学生学习的兴趣现代科学技术的发展，利用多媒体教学手段，从全方位、多感官调动学生，从而激发他们的学习兴趣。因为多媒体教学能运用各种现代化的教学工具（如电子计算机、电影、电视、录像、录音、幻灯、投影等），能把大量的形声教材转化为形声影像，呈现给学生，使学生获得身临其境之感。此外，多媒体教学与传统教学方法相比，还具有一些无可比拟的优势。如对于某些复杂的地理形成、变化过程，教师在课堂上很难表述很详尽，学生也是难以完全理解的，而多媒体教学弥补这些缺憾，可以将这种过程动态地表现出来，从而取得最佳效果。因此近几年，我们也和主课一样精心制作课件，让学生走进五彩缤纷的地理世界，课堂气氛比传统课堂要浓厚得多。三、教学语言艺术是激发学生学习地理兴趣的有效途径教师的教学语言对学生的学习有着这直接的影响。教师的语言幽默、风趣，学生学习的兴趣就高学生就不喜欢，甚至产生逆反心理。中学地理是一门富饶趣味的学科，它包罗万象，知识面广，课上的生动有趣，能使学生精神振奋，从而感召学生的学习兴趣。在教学过程中，我们还可以运用语言的描述和讲解，描述地理事物及现象，可以大大提高教学效果。语言生动形象、富有情感、文字优美，，读起来琅琅上口，更能激发学生的学习兴趣。如我在讲解内蒙古大草原辽阔的牧区时，用歌词“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐歌唱”，还有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的优美词句，无形中把学生引进了内蒙古大草原的地理境界中去。又如，用毛主席的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”的两句诗，以及李白所写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，描写庐山挺拔险峻，峡谷瀑布的秀丽风景；用唐代诗人李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的两句诗，描绘长江三峡河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”两句诗，来形象逼真地描述长江中下游地区春末夏初梅雨...
