《荷塘旧事》学习目标：1、找出描写荷塘景色的段落，读一读，体会这样描写的作用
2、有感情地朗读课文，明白为什么多年后，那荷塘仍旧时时浮现在“我”眼前
学习重难点:体会作者描写荷塘景色的作用
学习过程一、复习检测：1、导言：往昔的岁月如水一般流淌，回忆往事犹如打开了记忆的闸门
孩子们，让我们继续走进《荷塘旧事》，和作者共同追忆那难忘的童年趣事
2、出示填空，指名填一填
《荷塘旧事》的作者回忆了童年时在乡下度过的难忘生活，其中他重点回忆了月牙泡之美、快乐的生活、溺水获救
（板书）二、出示“学习目标”，默读
过渡：有目标，就有学习的动力
（出示“学习目标”）指名读
三、出示导学案,自学课文（8分钟）四、组内交流（6分钟）（一）找出描写荷塘景色的段落，读一读，体会这样描写的作用
1、指名4组、6组、8组的3号交流，谈体会，指导朗读
出示：月朗风清的夜晚，“只见满塘满塘浮光跃金……嵌在田野上
”金阳灿灿的白天，“塘面……跳舞的少女
”2、点拨描写的作用：(比喻的修辞手法
作用是描写荷塘景色的美好，也为下文作者描写快乐的生活和表现农村少年机智、善良、淳朴美好的心灵作铺垫
)（二）常言道“一切景语皆情语”
正是这美丽、朴素的自然环境营造出了自然、快乐、美好的荷塘生活
1、指名2组、3组和5组交流（4号）①；②；③2、指导朗读“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中
”谈体会（我和伙伴们在水中的惬意舒适，有依偎眷恋的感觉
）（三）一道荷叶形成的绿色边缘线是生命线，但我自以为是城里孩子，见识多，不顾小伙伴的警告超越那道边缘线
1、指名1组、7组和10组交流（1号），评价，加分2、指导朗读“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上
”创设情境：他们善良，责无旁贷地伸出援手——“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上
”他们机智，危急时刻迅速选择最好的办法既救人
