云南省宜良县第一中学高中生物必修一导学案：第五章第四节捕获光能的色和结构【大成目标】（目标解读及课堂组织2分钟）1.能说出叶绿体的形态、结构和功能。2.记住叶绿体中色素的种类、分布位置和作用。[重点、难点]3.说出绿叶中色素的提取和分析的原理及基本的操作技能。【使用说明】1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。2、用红笔做好疑难标注，以备讨论。3、建议1课时完成。一、捕获光能的色素[判断正误]1．色素提取液是无水乙醇，分离液是层析液。(√)2．不同色素在滤纸条上的扩散速度与其在层析液中的溶解度呈正相关。(√)3．分离结束后，滤纸条上的颜色自上而下依次是黄绿色、蓝绿色、黄色和橙黄色。(×)4．叶绿素和类胡萝卜素都主要吸收蓝紫光，除此之外，叶绿素还主要吸收红光。(√)5．叶绿体中的色素都能吸收、传递和转换光能。(×)二、叶绿体的结构1.形态：一般呈扁平的椭球形或球形2.结构：外表有双层膜，内部有很多基粒，基粒与基粒之间充满基质每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成，这些囊状结构称为类囊体，吸收光能的色素分布在类囊体的薄膜上3.功能：叶绿体是进行光合作用的场所，它内部的巨大膜表面上除了分布许多吸收光能的色素分子外，还有许多进行光合作用所必需的酶。三、绿叶中色素的提取和分离.实验原理1.提取：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中。2.分离：根据各种色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散的快，反之则慢。因而，色素就会随着层析液在滤纸上1基础案（课中8分钟,认真阅读课本后，自主完成）特别提示：注意叶绿体与线粒体的区别的扩散而分离开。问题探讨一：1、为什么要选取新鲜的颜色较深的叶片？使滤液中色素含量高2、加入SiO2的目的：研磨充分；加CaCO3的目的：中和有机酸，防止色素被破坏（细胞液和细胞质基质中的有机酸能破坏叶绿素，而CaCO3能中和有机酸）3、研磨要迅速、充分是为了防止溶剂挥发，并充分溶解色素4、滤纸上有4条不同颜色的色素带，从上到下依次是Ⅰ胡萝卜素、Ⅱ叶黄素、Ⅲ叶绿素a、Ⅳ叶绿素b。（意味着什么？）其中最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素。（意味着什么？）问题探讨二：色素的种类和吸收光谱色素种类叶绿素(3/4)类胡萝卜素(1/4)[叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素蓝绿色黄绿色橙黄色黄色分布叶绿体的类囊体薄膜上吸收光谱A为叶绿素，主要吸收红光和蓝紫光；B为类胡萝卜素，主要吸收蓝紫光【迁移运用】在蔬菜大棚内为什么悬挂发红色或蓝色的灯管，并且在白天也开灯？用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最多的是光谱中的蓝紫光和红光。不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响。问题探讨三：能进行光合作用的生物细胞中一定有叶绿体吗？举例说明。不一定，如蓝藻。问题探讨四：2升华案（课中25分钟，10分钟合作探究，15分钟展示点评。）0记忆口诀：胡也，ab也1、1880年美国生物学家恩格尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱。他将棱镜产生的光谱投射到丝状水绵体上，并在水绵悬液中放入好氧细菌，观察细菌的聚集情况(如图)。他得出光合作用在红光区和蓝光区最强。这个实验的思路是(B)A．细菌对不同的光反应不一，细菌聚集多的地方，细菌光合作用强B．好氧性细菌聚集多的地方，O2浓度高，水绵光合作用强C．好氧性细菌聚集多的地方，产生的有机物多，水绵光合作用强D．好氧性细菌大量消耗O2，使水绵光合作用速度快，则该种光有利于光合作用2、提取和分离叶绿体中色素的实验中，正确的操作顺序应该是（D）。A.进行纸层析——制取滤液——在滤纸条上画线——将实验材料研磨B.制取滤液——进行纸层析——在滤纸条上画线——取滤液——再画线C.将实验材料剪碎、研磨——在滤纸条上画线——制取滤液——进行纸层析D.将实验材料剪碎、研磨——制取滤液——在滤纸条上画线——进行纸层析1、[A级]关于叶绿体中色素的提取和分离实验的叙述，不正确的是（B）A、可以用丙酮或酒精提取叶绿体中的色素B、胡萝卜素在层析液中扩散的速度最快C、叶绿体中含量最多的色素是叶绿素aD、滤液细线要求画得细而直，可以避免色素带之间的部分重叠2、[A级]对绿色植物光合作用最有效的...
