七年级生物 《尿的形成和排出》说课稿 人教版VIP专享VIP免费

《尿的形成和排出》说课稿尊敬的各位评委老师：您们好！我说课的内容是鲁教版七年级下册第四章第一节《尿的形成和排出》。一、说教材（一）教材地位本节课包括“肾”、“尿液的形成”和“尿液的排出”三部分内容，是在学生学习了人体的营养,消化,物质的运输之后,针对人体内废物如何排出而安排的.它在本册书中是一个教学的重点,也是一个难点,与前面所学知识联系紧密,因此理解尿的形成和排出,有利于将前面所学的知识贯穿起来,并为以后的学习奠定基础,所以本节起到了一个承上启下的重要作用.（二）教学目标知识目标：了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。能力目标：通过观察等示意图和视频，培养学生的观察能力和思维能力。情感价值目标：1.激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。2．让学生形成良好的生活习惯。（三）重点和难点1．本章的重点是：排泄的概念和实例分析排便、排尿是否排泄，肾脏的结构和尿液的形成过程。2．本章的难点是：肾单位的结构和尿液的形成过程。二、说教法与学法（一）学情分析学习者是七年级的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。所以教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。（二）教学方法1、自学导思法——老师引导下的学生自主探究。激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。2、直观教学法——主要利用立体的，直观的多媒体现代教学手段，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。3、小组合作法，培养学生之间的团结协作精神（三）学习方法指导1、指导观察模型、图片和动画的方法，培养观察能力。2、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问题的能力。3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出“结构与功能是相适应”生物学原理。4、学会用表格、图解表来对比总结。三、说教学过程（一）情境导入,激发热情1、用感动中国2004年人物田世国捐肾救母视频,捐肾救母为何感人？肾对人体有什么作用？肾发生病变为什么会为危及人的生命？导入新课,激发学生的学习热情.（二）新课讲授1、泌尿系统的组成展示泌尿系统的组成模式图:,引导学生观察与思考并讨论1、尿液的形成和排出与哪些结构有关？2、它们在人体内的具体位置怎样？3、它们的功能分别是什么？4、尿液的形成与血液循环有关系吗？观察是注意：A注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色,想象肾脏里血管的分布状况是怎样的?B血液是通过什么血管、怎样进出肾脏的？学生展示、归纳：教师强调：皮质部分比髓质部分颜色深的原因2、尿的形成（1）形成尿液的器官——肾首先学生活动：用解剖刀可将猪肾纵剖，对照课本插图仔细辨认肾的内部结构。请1~2组课前准备比较充分的学生作为教师来为其他同学解答解剖和观察时遇到的各种问题。然后投影出示肾的内部结构示意图完成讨论题。1、肾单位有哪些部分组成？2、肾小球是如何形成的？3、肾小囊在哪里?和什么相连?4、肾小管外面缠绕的是什么？上端与什么相连？下端又汇集到哪里?5、肾小管下端和什么相连？6、肾小球两端的血管分别叫什么？流动的液体是什么？学生展示、归纳：教师强调：肾单位是肾的结构和功能的基本单位。（2）尿的形成过程尿的形成过程是本课的重点和难点,为了让学生顺利学习,我设计了如下的方案:第一步活动：激发学生学习兴趣。（投影出示尿液化验单）李明同学生病看医生，有时医生会让你去做尿液检查。拿到化验单，医生才会下诊断书，这是为什么？这张化验单你看得明白吗？医生为何可以通过一张化验单上的一些数据就能判断一个人肾脏是否有病呢？探究合作,深入展开第二步,提出需要解决的问题,使学生明确目标结合课本上第68页“尿的形成示意图”及“血浆、原尿、尿液主要成分”的表格，通过观察比较和小组讨论，思考下列问题：1、尿的形成过程包括哪两个连续的过程？两个阶段中被滤过和重吸收的物质分别是什么？2、肾单位的哪些结构特点与完成滤过和重...