下载后可任意编辑七年级历史下册第3课《开元盛世》教学设计范文设计思想教材分析本课内容承接《贞观之治》，继续讲述盛唐局面开创的历史。《课程标准》对本课的内容标准要求：知道开元盛世的基本史实。依据以上要求，教材从两方面进行了叙述：首先介绍唐玄宗前期的一系列改革，使唐朝出现了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。学情分析本课教育对象为七年级学生，他们有强烈的求知欲，表现欲，期待得到老师、同伴的赞许和认可。他们学习历史已经有一些有效的方法，如：课前预习，了解主要知识点；阅读相关书籍，收集有用资料，扩充课程资源。他们分析问题，解决问题的能力日渐增强。这就要求老师能够为他们提供足够的机会，让他们提出问题，思考问题，与同伴沟通探讨，充分表达自己的看法见解。教学方式设计新课程要求体现学生的主体地位，老师要做“学生学习的引导者”。因此，本课设计的两个主要环节，都旨在下载后可任意编辑体现老师引导学习和学生自主学习、探究学习相结合。老师重在创设问题情景，引导学生发现问题、提出问题、分析问题，自主构建知识结构，老师进行引导和评析。整个课堂形成一种师生互动、生生互动的合作学习的场景。教学目标设计知识与能力通过本课学习，使学生初步了解唐朝开元时期政治经济的进展情况。主要内容有：“开元之治”，农业生产的进展，手工业技术的提高，商业的繁荣及城市的进展等一系列史实。提高学生观察和想象能力、整理分析史料、图片等历史信息能力、归纳分析问题的能力。过程与方法图说《开元盛世》引导学生运用观察、分析、想象、归纳等方法再现历史情境，了解盛世繁荣的表现，加深对唐朝农业工具革新的理解，化解学习上的难点，体会劳动制造了美，培育他们美感和历史情趣；开元盛世论坛环节引导学生讨论探究，运用比较、归纳的方法，初步认识唐朝经济繁荣的原因，对我们今日国家建设的启示，提高分析等能力。情感态度与价值观认识唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛时期，经济水平超过以往任何一个朝代，而且居于世界领先地位，从而激下载后可任意编辑发爱国主义情感和民族自豪感；对一些丝织品、陶瓷工艺品、城市布局的赏析和认知，激发学生对我国古代工匠精湛技艺的敬佩之情，提高鉴赏能力和审美情趣。教学重点盛世经济的繁荣。突破方法是通过图说开元盛世环节让学生在重现历史情境的过程中，加深对这一部分知识的感知和认识。教学难点1、曲辕犁、筒车等农业工具的结构原理和先进性，学生难以认知。解决方法是通过展示图片，与直辕犁作比较来突破。2、开元盛世产生的原因。通过老师与学生互动合作使学生初步掌握其原因及政治、经济之间的关系。教学准备本课以学生活动为主，未制作课件。课前准备有：1、学生阅读课本，了解基础知识。2、搜集相关资料。教学过程[教学流程设计]一、杜甫《忆昔》导入；二、明确学习目标；三、课堂活动：图说开元盛世；四、讨论探究：开元盛世论坛；下载后可任意编辑五、本课知识总结：师生共同构建知识结构图，归纳本课知识；六、巩固练习。[导入新课]师：（指导学生齐读大诗人杜甫的《忆昔》，设问激疑，引发学习兴趣）1、这首诗描写了哪个时期的景象？2、开元是谁的年号？生：（阅读思考，思维快速转向学习主题）师：（讲述，导入新课）开元有“一元复始，万象更新”之意，意思是想有所作为，使唐朝更加强盛。唐玄宗在唐太宗、武则天时期的基础上，励精图治，人称“贞观之风，一时复振”，他的统治使唐朝进入全盛时期，经济水平超过以往任何一个朝代，而且居于世界领先地位。历史上称为“开元盛世”。师：（板书课题）[学习新课]一、展示教学目标师：(设问置疑，展示教学目标；)开元盛世是怎样取得的？当时社会又繁荣到何等景象？让我们带着这些问题开始新课学习吧！生：（明确学习目标，带着问题进入新知识的学习）师：（创设情境，激发学习热情）历史一去不返，但下载后可任意编辑我们运用相关的信息，丰富的想象力，合理的推断，会重塑生动的过去。大家想不想试一试，再现开元盛世景象？生：（跃跃欲试）师：（启发诱导）我们可以从哪些方面了解开...
