七年级历史上册 第15课 汉武帝大一统教案 岳麓版-岳麓版初中七年级上册历史教案VIP专享VIP免费

第15课武帝“大一统”项目设计内容备注课题第15课汉武帝“大一统”教学目标一、知识目标要求学生掌握的基础知识有：汉初刘邦的分封、七国之乱、推恩令、独尊儒术、西汉对匈奴的战争。二、能力目标（一）通过学生概括汉武帝“大一统”措施，培养学生分析、综合、解决问题的能力。（二）通过学生思考“儒家思想对我们现代的生活有哪些影响？”怎样弘扬优秀的传统文化？培养学生联系实际的能力。三、情感目标（一）汉武帝“大一统”使西汉达到鼎盛时期，成为当时世界上强大的国家之一。从而，增强学生的民族自豪感，对祖国的责任感，激励学生学习汉武帝的开拓创新精神。（二）从汉武帝开始，儒家思想是我国封建社会的正统思想，儒家文化成为我国传统文化的核心内容，其中，优秀的传统文化是合理的，值得弘扬。重点汉武帝巩固“大一统”的措施。汉武帝从政治、思想、军事各方面采取强有力的措施，才使中央高度集权，国家高度统一，故这些措施都是重点。难点董仲舒的“大一统”思想董仲舒阐述的“大一统”思想包括“天人感应”、“德主刑辅”、“三纲五常”。这些内容初一学生难以理解，要通俗易懂地解析。教学手段方法自主学习法、合作探究法、情境渲染法、讲授法等多种教学方法。教学过程（第一课时）教师活动学生活动说明或设计意图一、导入新课二、王国问题的解中央电视台曾拍摄了一部大型历史题材的历史剧，片头中给予一个皇帝很高的评价，怎么评价的呢？一起来看一下吧（播放《汉武大帝》片头曲视频）。那么，这位皇帝是谁呢？他生前有哪些非凡之举？我们一同走入第１５课“汉武帝的大一统”，去感受汉武帝的传奇故事吧一、王国问题的出现提问：汉初为什么会出现王国问题?观看汉武帝视频。学生讨论后明确：汉初统治者错误地总结秦亡教训，认为秦朝早亡，是由于没有分封同姓王来拱卫皇室，于是在汉初创设情境，激发学生学习兴趣。培养学生自主决三、独尊儒术诸侯王在王国内有哪些权力?二、景帝平定七国之乱提问：七国之乱是怎么回事?是怎样平定的?汉景帝为解决王国问题，先后采取了哪些措施?三、汉武帝颁布“推恩令”和削夺列侯爵位。提问：“推恩令”是怎么回事?提问：想一想，汉武帝的“推恩令”有何高明之处?1.汉武帝为什么要独尊儒术？2.董仲舒的“大一统”思想的内容有哪些？3.汉武帝独尊儒术采取什么措施呢？恢复了分封制，分封了许多同姓诸侯王，出现有些地方实行郡县制、有些地方实行分封制的郡国并行的地方政治体制。学生阅读后，回答：诸侯王在王国内拥有行政、财政、军事独立的权力，实际上是形成许多独立王国。诸侯王势力的发展，严重威胁中央政权的统治，景帝时出现了吴楚七国之乱。学生自学小字内容，然后由一学生来讲述。学生归纳：1.按晁错建议进行削藩；2.平定七国之乱；3.平叛后收回王国内的行政权，诸侯王只能收取租税。指出：汉武帝继位后，为解决王国问题做了进一步努力，实行了两个重要措施。学生阅读教材小字，然后由一学生讲述。学生讨论后明白:手法高明。表面上是对诸侯王嫡长子以外其他子弟进行推恩分封，实际上把王国实力分散了，使诸侯王无力对抗中央；再者，诸侯王其他子弟由于皇帝“推恩”能得到封地，也对皇帝感恩戴德。指出：由于“推恩令”的实行和后来削夺大批列侯爵位，汉武帝基本上解决了王国问题，郡县制成为地方普遍推行的一种行政制度，中央集权大大加强，国家统一得到巩固。学生阅读教材，回答问题。1.汉武帝要解决王国问题，加强皇权和中央权威，就要实行思想统一2.儒生董仲舒发展了儒家学说，特别是他的“大一统”思想很对汉武帝的胃口。学生阅读教材，回答。1.天人感应：天是万物的主宰，皇帝是天的儿子，即天子，代表天统治臣民，有至高无上的权威，臣民和诸侯王都要服从皇上的统治。2.三纲五常三纲：是臣子绝对服从君学，了解汉初刘邦的分封。自主学习，了解七国之乱。培养学生分析，解决问题的能力。了解“大一统”的内容。四、与匈奴的战争提问：汉武帝实行独尊儒术，有什么影响?四、汉初族重新崛起与汉初“和亲”提问：匈奴重新崛起后，给汉朝带来什么危害?汉初对匈奴采取了什么对策?效果怎样?五、卫青、霍去病北击匈奴播放视频:...