面积的认识说课稿VIP免费

下载后可任意编辑面积的认识说课稿（精选3篇）面积的认识说课稿1各位评委老师：大家好，我今日说课的内容是《面积的认识》说教材《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。本课是这一单元的起来始课，它的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式上“右线到面”的一次飞跃。教学目标：1、通过比较物体的表面和封闭图形的大小，理解面积的意义。2、经历比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，感受正方形作为面积单位的优越性。3、在活动中培育学生的动手操作能力。分析综合能力和初步的空间观念，并培育学生与人合作沟通的能力教学的重点和难点：下载后可任意编辑重点：理解面积的含义难点：形成正确的面积概念教具与学具：多媒体课件、若干小正方形，正方形和长方形教法和学法：为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采纳了以下教法：情景教学法：让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。游戏教学法：即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是老师的“说教”应该更多的时间是在学生自主探究的过程中。这样的教学更能体现“学生是学习教学的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。互助教学法：以同桌合作的形式来组织教学，体现了“自主探究、合作沟通、实践创新”的教学学习方式，培育了学生互相合作沟通的意识，在共同讨论中完成学习任务。培育学生以下学习方法：本节课我采纳多媒体为主要教学手段，在教学中创设情景，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，引导学下载后可任意编辑生在自主探究中把感性认识上升到理性认识，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行操作。从培育学生合作意识的角度出发，以学生同桌合作学习为主要方式，在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。说教学程序总体设计：第一，讲故事导入。这一环节主要是通过讲《三只小猪的故事》引起学生的兴趣，同时通过建房子导入主题。第二，探究新知识。首先，让学生通过摸一摸初步感知数学书和黑板的表面。然后，让学生比一比，感知数学书和黑板的大小，老师手掌和学生手掌的大小。通过这两项理解什么是物体的表面，以及面积的含义。接着，练一练。通过习题检测学生的初步感知。最后，验证。学生运用老师课前准备的材料包验证前面所做的习题。第三，巩固练习。通过验证理解面积大小的比较，这一步主要较强练习，巩固知识。第四，总结。让同学们说说学习到的内容。教学反思：结合新课标，如何上好数学课，当中还有许多值得自己思考的问题。通过这节课，感觉要上“活”概念课，就要适时给概念下定义。定义下得过早，等于是索然无味的简单灌输；下得太迟，则又怕学生的思维呈现凌乱状态，下载后可任意编辑不能及时地整理和总结。在今后的教学中我会秉着：用儿童的眼光理解教材；用新课标理念处理教法；灵活调节控制每一个环节；让上课像电影一样精彩。面积的认识说课稿2今日我教学的内容是江苏省实验教材数学三年级下册第74~77页面积的认识。教材中这部分内容结合具体的问题情境，通过让学生观察、操作、估量和直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。因此这堂课我联系生活，从学生已有的生活经验引入面积。学生在摸一摸数学书封面的大小，说一说数学书封面的大小叫数学书封面的面积，初步感知了物体表面的大小就是物体表面的面积。再通过观察法比较两个面的面积大小，进一步丰富了对面积的理解接着，我提供一些材料组织学生实验操作，让学生在小组中探究比较两个平面图形面积大小的方法。从而达到初步建立面积的概念，培育学生观察、比较、操作、概括的能力。教学过程我设计了以下四个学习活动的板块：1、调查汇报，揭示课题。这堂课一开始，我出示了几位同学的调查结...