七年级历史与社会 第八单元社会生活的变迁第二课我的成长历程教案 人教新课标版VIP免费

第八单元社会生活的变迁第二课我的成长历程七年级历史与社会备课组教材分析：“从历史中获得什么”这一内容是在教材改版后增加的，教材首先通过师生的对话，激发“学习历史的意义”，并有初步答案；然后通过历史中的典型人物、事件和现象，从不同层面或角度反映学习历史究竟有哪些意义和价值，其中对历史意义和价值的认识及升华是本课重点所在。教学目标：1、引导学生了解“历史”概念，并知道为什么要学习历史；2、通过对典型历史资料的分析，使学生知道我们能从历史中获得什么并升华情感；3、通过小组探究及角色扮演，培养学生合作能力及获得对历史角色的体验。教学重点：了解“为什么要学历史”及“我们能从历史中获得什么”。教学难点：学生对历史角色的体验及情感的升华。教学过程：内容呈现第二次备课一、创设情景，导入新课：教师：（呈现图片）分别为十一届全国人大、雪灾、十年前的小孩、90年前的一战及史前地球。问：以上图片有什么共同的特点？学生：都是过去发生的事实，都是历史。教师：对，今天我们就学习新课“叙写自己的历史“和“从历史中获得什么”（呈现课题）二、合作交流，探究规律1、历史是什么？教师：历史是自然界和人类社会的发展过程，也就是过去发生的事实。09年即将……是不是历史？学生：不是（举例：我们身边的历史）2、读书本91-92页一组照片（1）用自己的话叙述王小庆的成长历程（2）思考：照片的背后反映了什么？（3）模仿教材内容制作“我的历史”，叙写自己的历史总结：记述历史的三个基本要素（1）准确地描述客观存在的事件。（2）真实地记载自己对事件的感受或评价。自主学习：1．书写我的历史注意点：力求准确记述每个事件；写出自己的真实感受；记录下当时国内外发生的、家庭发生的一些重大事件。2.看图读史：他为什么被称为“后世的楷模”？你还知道历史上哪些优秀人物的事（3）能够把个人的经历与社会的变迁联系起来。3、如何学历史？我所理解的历史：历史——historyH-----home家园I-----I我S---story故事T---teach教O----old过去的R----read读Y----year年，年代，时Home----家园（历史关注的是人类所生活的家园，告诉我们现在的家园从何处而来，人类的家园过去和现在分别是怎样的，将来还会如何发展。I----我用我自己的眼光和视角去客观的关注历史，去正确地认识历史资料的真伪,同时也要带着强烈的历史责任感去认识历史事件。Old----过去的历史是过去发生的事情Year----年，时代漫长的历史画卷是一年一年长期积淀下来的，每个时代都有它特有的时代特点Story----故事（事件））历史故事（事件）的基本要素：时间、地点、人物、事件学生活动：阅读课本图片15—21，选择其中一幅，按照历史事件四要素，用简练的语言概述该历史事件。Read----读、解读解读方法：了解该历史事件发生的原因、背景、经过、事件的影响或意义等。迹？学习这些历史人物的事迹有何意义？面对这段历史，你有什么感想？这一历史图片你感受到什么精神？“天花病”的案例告诉我们一个什么道理？3．通过以上图片学习，你觉得学习历史有什么意义？学生活动：选择一幅图片并结合已学知识，小组合作探讨该历史事件的相关背景、大致经过、以及该事件带来的影响或意义。Teach-----教学生活动：选择一幅图片，说说图片中所表达的历史事件给你带来哪些启示？三、结合实际，发现新知4、从历史中获得什么？总结课本图片15—21所表达的历史事件给我们带来的启示通过历史，学会如何做人和做事。通过历史，知道古人的生活。通过历史，了解反抗侵略的爱国主义精神。通过历史，了解我们国家所遭受的屈辱的历史，经历的沧桑与苦难。学习中华民族自力更生、艰苦奋斗的民族精神。……阅读沙漠玫瑰的开放一文，说说对我们的启示。总结：正是因为了解历史，能帮助我们认识现实，以及观察未来，所以，我们不仅要学习历史，而且还要学透、学彻底，只有这样，我们对人、对事物、对社会的认识才会完整、深刻。（逐层深入，由个人到社会）总结为经验和教训两大方面。四、课堂小结，完善提高伟人邓小平曾说：“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。”（或其他名言）而在这，我也有一段...