历史事件了解古代印刷术[活动目标]1、知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。2、了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧，体会活字印刷术的巨大贡献。[重点难点]1、教学重点：通过动实践，体验活字印刷术中蕴含的聪明智慧。2、教学难点：理解印刷术对世界文化发展的促进作用，体会活字印刷术的巨大贡献。[活动过程]一、开启话题，视频导入激发学生兴趣。1、课件播放2008奥运开幕式的字模表演。2、师：你们刚才看到了什么？有什么想说的吗？3、师：2008北京奥运用富有中国特色的方式向世界介绍了中国的“灿烂文明”，壮观的演出让世界也为之惊叹。而我们今天要学习的就是“文明之母”——印刷术。（出示课题）（设计意图：上课伊始，通过壮观的字模表演，让学生直观感受到古老中国四大发明之一——活字印刷术的神奇魅力。）二、重演历史，亲身实践体验创造乐趣。（一）体验一：雕版印刷1、师：通过前面的学习，我们知道了谁发明了造纸术？汉朝以后，纸已经得到了普及，不过要得到一本书，还是要靠手抄笔录。大约1400年左右的隋朝，随着经济文化的发展，手抄笔录已经不能适应当时的社会需求了，这时候，雕版印刷就出现了。关于雕版印刷的制作过程，你们谁有收集到相关内容，来介绍一下吧!2、生介绍雕版印刷的制作过程3、师引导学生小结雕版制作基本步骤。（第一步：制作原稿。第二步：固定原稿。第三步：雕刻字画。第四步：上墨拓印。）4、师：下面就请同学们同桌合作按这几个步骤试着刻出“一二三”，比一比哪两个同学最快。制作之前，老师要提醒大家：①注意安全，别划伤自己的手。②由于我们只是用橡皮泥模拟，而且雕刻的内容又很简单，所以制作的第一、二步可以省略。直接做第三四步。5、学生活动，教师指导。（音乐伴奏）6、学生将作品展示在黑板上。（二）体验二：活字印刷1、师：好，下面老师再请同学们刻出“三二一”，比一比哪一组最快。2、采访：最快的那组。师：说说你们用什么方法那么快就完成？3、师引导学生概括出两种印刷术的名称——“活字印刷”,“雕版印刷”。（板书）4、从刚才的活动中，你们能不能说说活字印刷比雕版印刷好在哪？5、课件出示：①活字印刷比雕版印刷好在哪？6、学生思考交流。7、师生共同小结，并出示课件：①活字印刷比雕版印刷好在哪？（优越性：第一，省时省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。）8、师：那雕版印刷又比手抄笔录好在哪？它又有什么缺点？9、师生共同小结，并出示课件：②雕版印刷比手抄笔录好在哪？它又有什么缺点？（优点：印刷量大，反复印同一内容的印刷制品，印刷效率高。缺点：第一，刻版费时费工费料；第二，不易存放。）10、师生共同举例说明现代印刷品的制作含有“活字印刷术”和“雕版印刷术两种技术”。（设计意图：将学生的直接经验和感知体验作为教学的重要资源，给学生提供了橡皮泥材料，让学生亲自动手刻字、排版、印刷、比较。让学生在做中学、在做中悟，感受印刷术的神奇，体验活字印刷术中蕴含的聪明智慧。使封闭、静止的课堂成为充满趣味的立体化的互动空间。学生动手、动脑及合作能力也可在此环节充分地得到锻炼和提升。）三、深入思考，师生讨论领悟智慧迁跃。1、生交流课前收集关于“雕版印刷”和“活字印刷”的资料。师：关于“雕版印刷”和“活字印刷”，课前老师已经布置大家去收集相关资料，下面就以小组为单位，交流一下。2、生小组交流。3、全班交流。结合生交流，相机出示以下内容：①课件出示P14页《金刚经》②观看视频《活字印刷的过程》师：关于活字印刷的制作过程，老师课前也收集到一个视频短片，一起看看吧！4、感悟印刷术对世界文明进程产生的巨大作用。①师：刚才的视频短片中说毕昇的发明促进世界文明的发展，那么，这项发明对当时的世界其它国家有什么影响呢？谁来说说。②生交流收集到的材料。③师抓住“沈老抄《三国演义》”这个故事加以引导。师：假如你是沈老，不分昼夜地用了整整一年四个月半时间，不但坐坏了一把藤椅，还写坏了十几支笔才抄完的书，你想卖卖多少钱？为什么？师：假...
