统一国家的初建课题名称统一国家的初建姓名王克单位课型新授课课时教学对象是否采用多媒体是一、教材分析本节处于华东师大版七年级《历史》第三单元第一节，教材主要讲述了两个方面的内容：秦的统一及秦为巩固统一采取的措施。本单元所涉及的秦汉时期，是中国历史上第一次由分裂走向统一、草创和重建大一统中央集权政治体制的时期，在中国古代政治发展史中具有转折和奠基性意义。因此，本课的主旨应侧重于分析秦巩固统一的系列创制所带来的深远影响。二、学情分析本节课的授课对象是七年级的学生，在之前它们已经学习了春秋战国时期的历史，知道了商鞅变法，这都有利于对本节课第一小节秦的统一的学习。然而学生对政治制度还是比较陌生的，对于有些概念的理解还需要加强，有的知识框架正在构建，理解起来有点难度。三、教学资源与策略教学资源:教材、导学稿、多媒体课件、短视频教学策略：讲授法、小组活动、合作探究四、教学目标1、知识与能力：知道秦灭六国的史实及意义；中央集权制的确立和秦巩固统一的措施。2、过程与方法：通过讨论秦巩固统一的措施，培养初步分析历史问题的能力。3、情感态度与价值观：认识秦统一在我国历史上有重要的进步意义，统一是历史发展的必然趋势。五、教学重难点1.教学重点：中央集权制的建立、巩固统一的措施。2.教学难点：如何正确理解秦始皇统一措施对我国古代历史发展产生的深远影响。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一：新课导入上课前我给大家分享一首李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这首诗反映了一个什么历史事件呢？秦王是如何“扫六合”完成统一的呢？在统一以后秦国还面临着那些急需解决的问题呢？这将是我们接下来要学习的内容《统一国家的初建》。齐声朗读诗歌导入，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣1．展示学习目标2．要求学生自主学习课本第52页，完成导学稿第一、二部分的填写阅读教学目标完成导学稿一、二题的填写培养学生自主学习的能力二．自主学习、新课讲授-秦的统一3．参看课本52页第一段内容回答：秦统一的时间；采取的策略；攻灭诸侯国的顺序（学生回答时加以必要的引导）。4.同桌之间互相讨论秦为什么能够灭掉六国完成统一大业？5.简单小结回顾，核对导学稿“一”。阅读教材发现秦统一的时间：“秦王嬴政自230年起，用了10年时间完成统一”，即前221年；策略：“远交近攻，各个击破”；灭国顺序，参看课本38页战国形势图发现离秦国近的国家中最弱的是韩国，离的较远的是燕齐两国，所以最先灭的是韩国，最后灭的是齐国。参看课件上的两幅图片以及课本知识，得出原因。秦疆域的了解当堂记忆阅读课本可归纳出：嬴政新创“皇帝”一词，军国大事由皇帝裁决。在中央设丞相、太尉、御史大夫分管政事、军事、监察百官，但他们必须绝对服从并执行皇帝的命令。地方上实行郡县制，郡县长官由皇帝任免。参看课件展示动手标注感受皇帝专制以及中央集权通过阅读教材收集获取历史知识，通过看图便于知识的梳理并加深知识的记忆培养初步分析历史问题的能力二．自主学习、1．观看教学短视频，阅读课本54页内容，说说皇帝的由来，以及除了皇帝以外其它的官吏设置，他们的职责。2．中央集权制：作用以及培养学生的分析、总结能力，明确知识点为后面的学习奠定基础。新课讲授-中央集权制四、自主学习、合作探究-巩固统一的措施五、复习巩固意义3．核对导学稿“二”1．参看课件上的事例并阅读课本55-57页思考秦在统一六国后还面临着哪些方面的问题？针对此，秦始皇采取的措施有什么？以及这些措施的作用？2．板书展示学生的探究结果加以整合。1.课件展示本节课的思路与知识点分析总结教材简单的归纳作用：加强对地方的统治和管理。意义：为后世政治制度的蓝本。自主校对小组合作探究并完成导学稿的填写，派代表将探究结果按回答问题的方式加以回答：面临的问题；采取的措施；起到的作用。统一核对导学稿对本节课知识点进行复习、巩固。回顾知识并回答；思考并回答秦统一的好处，带来把抽象的知识具体化，便于理解和记忆培养学生的分析总结能力。加深记忆培养学生的合作分享互帮互助的意识以及初...
