第三节地形图1教学目标知识与技能1.能据等高线地形图判读坡度的陡缓，识别山谷、山脊、山顶、鞍部和陡崖。2.能据等高线地形图估算海拔和相对高度。2.能利用等高线地形图解决实际生产生活问题。过程与方法1.通过对比三维图象和等高线地形图，体验由三维的地理事物转化为二维平面图的学习过程。2.通过判读简单等高线地形图，识别基本地形类型。3.通过阅读复杂等高线地形图，解决实际问题。情感态度与价值观通过判读判读等高线地形图，体会学习地理知识必须有科学的方法，养成运用所学知识解决实际问题的学习习惯。2学情分析优势：初一1班学生对地理课程有较浓厚的兴趣，喜欢学习，愿意多接受新知识，愿意多思考，联系实际解决问题。针对这一特点，利于教师组织学生开展小组活动，这就需要教师在进行教学设计时，遵循学生身心发展特点，设计小组讨论，小组合作等活动，吸引住学生，设计一系列有梯度的问题，令学生进入琢磨的状态，鼓励学生积极探究，形成自主学习的意识。劣势：初一1班学生，女生较多。在平时的教学活动中，听讲认真，但是发言不够积极，思维不够活跃的现象。因此，希望通过本节课，给学生提供充分讨论发言的机会，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。3重点难点教学重点在等高线地形图上识别山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖、盆地、缓坡，陡坡。教学难点利用等高线地形图解决实际问题4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习导入设置悬念上节课，我们学习了山各部分的名称，我们先来复习一下。我们生活的地球表面是高低起伏不平的，怎么能用地图表现地面状况呢？这种地图在现实生活中有价值么？今天，我们就来学习等高线地形图的判读和应用。活动2【讲授】了解绘制等高线地形图的过程先来看看专业人员是如何做的？他们在干什么？测量什么高度？又在干什么？你能给这样的线起个名字吗？【概念学习】我们把海拔高度相等的各点连接起来，形成一条曲线。这条曲线，就是等高线。两条等高线之间的相对高度就是等高距。【读图分析】每条等高线的高度是多少？不同等高线的高度相同么？同一条等高线的高度相同么？等高距是多少？从另一个角度看，每隔一百米，用水平面横切山体，那么在水平面与山相交的地方，就有形成一条曲线，如果我们把这些曲线，垂直落到一个标准水平面上，按一定比例缩小画在图纸上，就得到了等高线地形图。用它就可以看出山的高低起伏。这样不同高度的等高线组合起来，就是等高线地形图。就可以表示一个地区的地表形态了。在这张图上，我们能读出海拔高度，还能看出地表形态。活动3【讲授】在地形图上识别局部地形在这张等高线地形图上，你能识认山谷，山脊，鞍部等地形么？立体图和平面图相对应判读等高线地形图。山顶，引导学生看数值的变化，你能做个动作，表示出地形么？盆地，怎么描述？你能做个动作么？山谷，山脊重点讲解缓坡，陡坡。等高线的疏密和坡度的陡缓有什么联系么？陡崖。可以通过什么识别呢？教师对表格内容归纳，总结。活动4【活动】等高线地形图的判读大家都会了么？那么，大家大显身手的时候到了。练习一：对号入座说明理由完整地形图，大家能看得懂么？练习二：简单完整地形图练习三：复杂完整地形图板图活动5【活动】等高线地形图的应用案例一：找错误提供地形图,请你看看哪个河流画错了？并说明理由案例二：小小工程师提供地形图，讨论拦河坝建在哪里案例三：小小设计师提供地形图，公路怎么修案例四：小小策划师设计定向越野路线，说说理由。案例五：能不能把等高线地形图变成平视图？活动6【讲授】小结这节课我们从真实的地形开始，学习如何用等高线地形图这个工具描绘我们生活的世界，接着还了解到利用地形图，人类可以更好的认识环境，并且改善生活状态。而要想合理利用自然环境，就需要我们更加了解我们周围的世界。所以，希望大家能有一双发现的眼睛，就观察世界，提出问题。学习生活中的地理，学习对发展有用的地理。如何在等高线地形图上识别平原，高原等地形呢。我们将在下节课继续讲解。活动7【练习】课堂反馈地理图册练习题
