第三节《印度》教案教学目标：知识目标：1、学会运用文字和资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。2、学会分析“气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，了解热带季风气候的特点。能力目标：学会读印度人口增长图、降水柱状图等图表，培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力。情感态度价值观：树立人口发展应与环境相协调的人口观。教学重点：1、印度的人口情况2、热带季风气候教学难点：分析印度多水、旱灾害的原因教学方法：1.讨论法：教师提出问题，引导学生读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学；2.读图法：教师指导学生动眼识图，动脑析图、动手填图、动口说图，使学生理解和巩固地理知识，培养良好的学习习惯，发展多种地理智能；3．小组探究合作：通过小组合作探究的方式解决印度人口增长趋势和人口给资源、环境、经济带来的压力教学准备：学生印度学案多媒体课件课时安排：1课时教学过程：[导入]用一段印度视频导入印度，创设情景。让学生热身，谈谈印度。（通过视频，创设情景，让学生进入角色，是这节课成败的关键步骤之一）看完后，安排学生自己说出印度的相关知识，进一步调动和激发学生的学习兴趣，而且这一环节中，学生的回答往往是这节课新知识的学习更加有针对性，起到事半功倍的作用。[讲授新课]一、印度在什么地方？经过前面的铺垫，自然的导入到印度在哪里，让学生看图7.34完成识图、读图、填图，掌握印度的位置。完成学案--学生自学指导（一）。这一步达到目的让学生知道印度在南亚，中国西南就可以了。（学生活动）找出印度的陆上邻国巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的国家斯里兰卡，并说明这些国家分别位于印度的什么方位。对学生学习地理位置小结完成后，结合学生课前热身中的回答，引导学生进入下一个话题，印度众多的人口。二、世界第一人口大国引导学生读印度人口的增长图（p36,图7.35）。完成学案自学指导（二）1、1951-2003年人口增加了多少亿（发现1951年至2003年人中增长7亿2、从1951-2003年，每隔10年人口增长越来越多，还是越来越少？（越来越多）1951—19610.8亿1961---19711.1亿1971---19811.4亿1981---19911.6亿1991---20032.1亿3、小组合作探究：分析人口问题，插入有关图片，进行小组讨论，解决两个问题：1）印度未来人口增长的趋势。2）人口增长给印度带来了什么影响。让学生列举人口问题，如果有学生，列举到对资源的压力，也可引导学生看P36页表7.1《印度部分资源、产品的总量和人均占有量》4、启发学生怎么样解决人口问题。（开放性活动，意在让学生通过对人口问题和解决人口问题的分析，形成正确人口观）三、水旱灾害严重向学生出示印度水旱灾害的照片，让学生对水旱灾害有所认识，而且对比鲜明的照片也让学生对印度的气候产生了好奇，这时适当的印度，可以很好的得到学生的共鸣。为进一步分析印度气候做好了铺垫。1、读图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以那种气候类型为主，其气候特点是什么？（热带季风气候，全年高温，降水集中）完成自学指导（三）2、看图、7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，思考印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？西南风的几种变化情况水灾旱灾西南风的变化来得早，退的晚，风力强来的晚，退的早，风力弱课堂小结：再让学生回答印度是一个什么样的国家，既是对本节课学习内容的总结，又和课前热身相呼应，完成了一个质疑—探索—学习的完整过程，体现了突出学生主动学习的教学理念。板书设计：第三节印度（一）一、印度的位置二、世界第二人口大国三、水旱灾害频繁印度第二课时导入新课：回顾上节课所学的知识，提问学生几个基础的问题，再引出印度的粮食生产问题和工业状况。三、自给有余的粮食生产教师活动：引导学生阅读课本38页-39页完成自学指导（四）。并给学生解释“经济作物”与“粮食作物”的区别。1、20世纪六十年代实行了“绿色革命”改进了粮食生产技术，粮食生产由进口转为自给有余。2、印度主要的粮食作物有水稻和小麦，主要的经济作物有黄麻和棉花...
