七年级历史下册 第3课 开元盛世说课稿 新人教版VIP专享VIP免费

开元盛世说课稿尊敬的各位评委老师：上（下）午好！我是（）号选手，今天我说课的题目是人教版七年级下册第3课《开元盛世》（板书），下面我主要从教材地位、教学目标.、教学方法、教学过程（及教学反思）等方面说说我的认识和教学设想。一、教材地位本课主要内容包括“开元之治”，盛世经济的繁荣，上承“贞观之治”，下启盛唐民族、对外交往和科技文化，同时也为分析对比“唐朝的衰亡”作铺垫。【过渡】：根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：二、教学目标1、基础知识：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”，农业的新发展、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。2、能力与方法：通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力，利用多媒体课件进行图片、史料展示辅助教学，培养学生观察，想象、对比能力。3、情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感，通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺品的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。【过渡】：根据本课的教学目标和学生的认知能力，确定本课的重点、难点是重点：盛世经济的繁荣难点：对曲辕犁、筒车的结构、原理和先进性的理解说学生我所讲的这节课面对的是七年级的学生，他们好奇心强，思维活跃，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识。经过上学期的训练，大部分学生掌握了学习历史事件的基本方法和辩证看待历史人物及简单的评价，但仍处于感性阶段。我所要讲的内容偏重经济方面，理性强，学生理解难度大。为此在教学中，我要利用多媒体辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知——理解——内化”。说教法结合实际情况，本课教学我准备采用讲述法，提问法、图示法、多媒体等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。说学法学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采用阅读法，归纳法、比较法等多种学习方法。一方面要教给学生认真观察，积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力；一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。说教学程序[导入新课]师：（指导学生齐读大诗人杜甫的《忆昔》，设问激疑，引发学习兴趣）1、这首诗描写了哪个时期的景象？2、开元是谁的年号？生：（阅读思考，思维快速转向学习主题）师：（讲述，导入新课）开元有“一元复始，万象更新”之意，意思是想有所作为，使唐朝更加强盛。唐玄宗在唐太宗、武则天时期的基础上，励精图治，人称“贞观之风，一时复振”，他的统治使唐朝进入全盛时期，经济水平超过以往任何一个朝代，而且居于世界领先地位。历史上称为“开元盛世”。师：（板书课题）[学习新课]一、展示教学目标师：(设问置疑，展示教学目标；)开元盛世是怎样取得的？当时社会又繁荣到何等景象？让我们带着这些问题，开始新课学习吧！生：（明确学习目标，带着问题进入新知识的学习）师：（创设情境，激发学习热情）历史一去不返，但我们运用相关的信息，丰富的想象力，合理的推断，会重塑生动的过去。大家想不想试一试，再现开元盛世景象？生：（跃跃欲试）师：（启发诱导）我们可以从哪些方面了解开元盛世？生：很快能答出政治、农业、手工业、商业四方面。二、课堂活动---图说《开元盛世》（一）、活动准备1、师：（提出活动要求）①、课本中有五幅插图，同学们按座位分成政治、农业、手工业和商业四组，分别对这些插图进行说明，形式不限，可以是解说词，短剧表演等。②、准备时注意突出重点。如：“开元之治”取得的原因；解释曲辕犁、筒车的用途和工作原理，归纳农业成就；介绍唐三彩、青瓷、白瓷的特点，归纳手工业成就；介绍长安城的布局特点，商业...