第八单元社会生活的变迁第三课过去是怎样被记载下来的七年级历史与社会备课组教学目标：1.能够区分文献资料、实物资料、口述资料，了解文献资料、实物资料和口述资料的作用；2.掌握发现历史认识社会的方法，学会利用各种资料辨别信息的价值；3.了解历史是怎样被记载下来的，明白历史记载的困难和重要性，从而关注历史，关注现实生活，珍惜现实生活。教学重点：能够区分文献资料、实物资料、口述资料，教学难点：如何运用实物资料和口述资料，体验探究过程和方法，培养学生思考能力。教学过程：内容呈现第二次备课一、创设情景，导入新课：展示相关图片：我们可以通过哪些途径来了解中国航天发展的历史？二、合作交流，探究规律提问：我们知道历史是发生在过去的事情，过去的事情是不能重演的，既然如此，我们是怎样了解过去、了解历史的呢？总结：人们就是通过存留下来的或考古发掘出来的各种资料来努力重现历史。这些资料是我们发现历史、了解过去的重要依据。那么，我们可以利用哪些资料来了解历史呢？也就是说人类的过去是怎样被记载下来的呢？1.文献资料请学生阅读“鸿门宴”的故事思考：我们是怎样知道鸿门宴的故事的呢？（通过司马迁《史记》上的记载。）总结：历史虽然不能重现，但是我们可以通过阅读文献资料了解过去发生的事情。提问：什么叫文献资料？总结：文献是记录知识的一切载体，文献不但包括现代图书馆的全部馆藏，也包括档案馆、博物馆、声像馆、及情报中心所收藏的全部馆藏。文献资料是我们了解历史的重要资料。阅读甲骨文的资料图片。要求学生介绍甲骨文叙述：除了甲骨文之外，考古学家还陆续发现了战国、秦朝、汉朝和三国时期的大量竹木简。总结：可见，这些写在竹简上的文字也属于文献资料。提问:当时的历史是由什么人来记载的呢？（当时的历史是由史官和少数文人学者撰写的。）请学生阅读第100页阅读卡：秉笔直书的史官提问：这段材料说明了什么？（说明了我国古代历史的主要记述者是史官，史官的基本素养有德、才、学、识等，其中最重要的方面就是秉笔直书的史德。正因为有很多这样的史官，才能使人们看到相对客观的文字资料，我们才有可能通过文献去研究久远的过去。）提问：文字产生之后的历史我们可以通过文献资料来了解，那么文字产生之前的历史我们如何认识呢？2.实物资料提问：文物指的是什么？（文物指的是在人类的发展过程中，人类创造的或与人类活动有关的具有重要价值的文化遗存的总称。比如说遗物、遗迹等。）提问：文物是怎样帮助我们了解过去的呢？展示:山顶洞人的骨针、装饰品和司母戊鼎图片资料。讨论:从这些文物中你能了解到什么？总结:文物不但可以帮助我们了解文字产生以前的历史，还能帮助我们破译古老的文字，再现历史。学生阅读101页阅读卡：“碑文的破译揭开古埃及神秘的面纱”，让学生找到关键词并分析。总结:可见，文物对于我们了解历史、认识历史是十分重要的，但要发现古老的文物，还需要考古学家的帮助。提问:文物的作用是什么？总结:第一，文物可以帮助我们了解文字产生以前的历史；第二，文物可以弥补文献记载的不足，纠正文献记载的错误；第三，文物可以帮助我们破译古老的文字，再现历史。提问:文献和文物是我们了解历史的重要依据，那么口耳相传的东西可不可以帮助我们了解过去呢？3.口述资料。阅读思考：请学生看104页的资料：孟姜女哭长城的故事。这个故事属于什么资料？叙述：实际上，口述资料也是我们了解历史的重要依据。有些口述资料间接的曲折的反映了历史，有些口述资料直接的反映了历史的真实面貌。那么，哪些属于口述资料呢？（民间传说就属于口述资料。比如端午节的传说、牛郎织女的故事等都属于口述资料。口述资料中除了传说外，还学以致用：“曹操墓”引公众热议师：为什么曹操墓的发现有口述历史。）总结：现在人们还经常讲述自己亲身经历的事情，然后把这些东西记下来，这些记载大多是真的，可以弥补历史文献记载的不足。三、课堂小结，完善提高正是凭借和利用了这些资料，我们生活的故事才不断被发现、被记载、被传承下来。四、作业布置，课后提高1．请你对手中已搜集到的历史资料进行分类和初步分析。2....
