神经调节的基本方式一、教学目标知识与技能目标1.概述反射是人体神经调节的基本方式。2.描述反射弧的结构。3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。4.通过膝跳反射的实验和反应速度的探究，获取完成简单实验的能力，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力。过程与方法1.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。2.通过实验、探究等活动，学会学习的方法。情感、态度与价值观目标通过反射，特别是复杂反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。二、教学重点概述人体神经调节的基本方式及其结构基础。三、教学难点通过小组合作完成探究活动。四、教学方法谈话法、实验法。五、课前准备教师准备：准备类型齐全的有关反射（简单反射、复杂反射包括人特有的、语言文字引起的反射）的例子供上课时选用；搜集一篇介绍山楂营养和味道的小短文。学生准备：复习人体神经系统组成和功能的知识；预习课文；网上或图书馆查阅有关资料。六、课时安排2课时第一课时七、教学过程［导入新课］教师：同学们好，在学习新知识以前，我先请一位同学来和我一起完成一个实验，哪位同学愿意参加？学生：纷纷举手。教师：找一位同学到前面，用毛巾蒙住这位同学的眼睛，请他把手伸出，然后用牙签轻轻扎这位同学的手（注意：不要让实验的同学看到）。参加活动的同学：大叫一声，并把手缩回。教师：谢谢这位同学的参与。下面请同学们思考，当我用牙签扎他的手的时候，他有什么反应？学生：把手缩回来。教师：下面我这里有篇介绍山楂营养和味道的小短文，哪位同学愿意为同学们读一下？学生：朗读短文。教师：大家听完这篇短文有何反应？学生：口中分泌了很多唾液。教师：刚才的缩手和唾液分泌，主要是在什么系统的参与下调节完成的？学生：神经系统。教师：人体的神经系统是由哪些结构组成的？学生：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。教师：不错，人的每一个活动，无论是简单还是复杂的活动，都是在神经系统的调节协调下完成的。那么，神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天我们就一起来探讨这方面的问题。［讲授新课］第三节神经调节的基本方式反射教师：现在，我们再一直起来做一个膝跳反射。医生为了解人体神经系统对刺激发生反应的状况，常常做膝跳反射的实验。（边演示课件：膝跳反射的方法，边讲解注意事项），讲解完成后要求学生两人一组完成实验，并要求学生认真观察实验现象。学生：两两相对，轮换进行实验。教师：叩击韧带时，小腿有什么反应？学生：当我们叩击膝盖下位的韧带时，小腿会突然跳起。教师：是否所有同学都作出相同的反应？学生：不，有的同学小腿没有前伸。教师：为何没有反应呢？这个实验成功的关键：一选准叩击部位——膝盖下方韧带；二是叩击时机是趁受试者放松且未注意时。实验没有成功的请再做一次。学生：没做成的再做。教师：想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？学生：是生来就有的。教师：在此过程中有大脑的参与吗？为什么？学生：膝跳反射没有思考的过程，没有大脑的参与。教师：同学们说的非常正确，控制膝跳反射的有关的神经中枢在脊髓内，膝跳反射过程中没有大脑的参与。但在膝跳反射完成的同时你有没有感觉到呢？学生：感觉到了。教师：谁能解释一下？学生：脊髓中有通向大脑的神经，将这一神经冲动传至大脑。教师：非常好，刚才我们完成了三个反射活动：缩手反射、听说山楂分泌唾液、膝跳反射。你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有什么特点的反应吗？四人一组开始讨论。学生：分组讨论。教师：巡回指导。学生：反射是通过神经系统完成的，是人体受到了外界的刺激后，做出的反应。比如缩手反射就是在牙签扎手这一外界刺激下，通过神经系统的调控，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应。教师：同学们分析的很好，你们能在进一步概括一下吗？学生：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应，叫做反射。教师：你能再举一些反射的例子吗？学生：举例如：眨眼反射、排尿反射等。教师：补充：“初...
