课题第19课统一多民族国家巩固教时1教学三维目标知识与能力：通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。过程与方法：通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。教学重点难点重点：加强对西藏的管辖，平定大小和卓叛乱，清朝的疆域。难点：让学生识记或理解少数民族的人名、地名、封号、部落名称等教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。学习1.指导学生以祖国统一为主线索，学会用辩证唯物主义和历史唯物主义观点来分方法析历史上的民族关系，注意挖掘本课零散史实之间的内在联系，培养分析问题和解决问题的能力。2.少数民族的人名、地名、封号等，学生比较难记，可采用少数民族的名称和汉族的内容作对比的方法来进行，既提高学习兴趣，又可了解一些少数民族语言文化的特点。3.指导学生学会利用本课文物图片来观察分析历史事件，通过收集信息来了解文物造型、图案特点、建筑风格等，进一步加深对历史的认识。板书设计教学反思教学过程及内容教师活动学生活动（一）导入新课：谁能告诉我地球上最高的地方在哪里？那里居住着哪个古老的民族？唐朝时称什么？元朝时怎么管辖？（二）课件演示学习目标、导读提纲1、了解达赖和班禅的称呼来历？2、请同学们简单归纳清政府加强对西藏管辖的措施3、教师解释“册封”、“驻藏大臣”的含义，请同学们分析请政府采取这些措施的意义，（加强了对西藏的管辖、有利于统一多民族国家的巩固）4、分析书P110页动脑筋。5、读“土尔扈特回归祖国”6、、教师生动描述“土尔扈特东归”的艰辛，7、清朝的疆域内容，要结合地图，用图示法按方位来展示清朝的疆域（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1.明朝后期，殖民者占领了宝岛台湾；清初，在东南沿海抗清的，决心要收复台湾。他在年从横渡台湾海峡，抵达台湾。荷军头目是，年荷兰殖民者投降。2.荷兰在台湾的侵略据点是和；沙俄（东北）则占领了和；教师设问教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流学生回忆阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，3.年，收复台湾，他是我国历史上的民族英雄。年清军进入台湾，年清政府设置，隶属福建省，加强对台湾的管辖。4.17世纪中期，沙俄占领了我国东北地区的和，并以此为据点，进行侵略活动。帝两次命清军在打败沙俄军队，击毙了其头目。5.年签订的中俄，从法律上肯定了和流域，包括在内的广大地区都是中国的领土。它是一个平等的边界条约。（五）探究新课：1、大家想一想，顺治和康熙为什么重视册封？它有什么作用？2、1727年，雍正皇帝又在西藏开始设置了驻藏大臣，为什么说这是加强了中央政府对西藏的管辖？3、请同学们看课本第100页右下角“动脑筋”，这种汉藏合璧寺院建筑的出现，说明了什么？挂《土尔扈特不远万里重返祖国》和《土尔扈特部落》图。对故事中时间、地点、任务、情节有不到位或讲错的要注意点拨或弥补。4、挂出清朝疆域图是学生对清朝的疆域有个整体的概念;指导学生比较清朝的疆域和现在的中华人民共和国疆域的不同之处。5、用图示法按方位来展示清朝的疆域，使学生易于掌握；（六）当堂训练、完成课堂作业。1.明...
