世界的人种教学设计●教学设计思路这节课内容比较简单，安排1课时就可以了，而且世界三大人种的特征学生觉得有趣，所以应把课堂气氛搞活跃，使学生表现出强烈的学习积极性，能很好地掌握世界三大人种的体质特征、主要分布地区，并能在思想上对学生进行教育，树立科学正确的种族观。在教学中，学生动手搜集资料、读图和思考问题的能力都得到了锻炼和加强，充分体现的素质教育的要求。●教学目标（一）知识与能力1．通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。2．运用地图，说出世界三大人种的分布。3．能够举例说明人种分布与自然环境的关系。4．学会阅读世界人种分布图。（二）过程与方法1．利用投影仪展示学生的劳动成果，充分肯定其课前所做的准备，让学生有成就感，调动了学生学习的积极性、主动性。2．课堂上组织学生讨论归纳，让学生学会比较、分析，概括地理事物或地理问题。（三）情感态度与价值观树立科学的种族观，各种族之间一律平等。●教学重难点（一）教学重点1．世界三大人种的重要特征。2．世界三大人种的分布地区。3．各种族之间一律平等。（二）教学难点1．世界三大人种的体质差异与地理环境的关系。2．从自然和历史的角度掌握世界人种的分布规律。3．从地图上判读一些居民（如阿拉伯人、印度人、因纽特人和印第安人）所属人种。●教学方法读图分析法、讨论归纳法。●教学媒体（一）教具准备投影仪、大屏幕、多媒体电脑。（二）素材准备1．教师准备：收集大量图片、资料，设计课堂教学。2．学生准备：课前收集一些国家发生过的种族歧视事件，收集世界三大人种的名人、伟人的照片或图像，并查阅他们相关的资料。●课时安排1课时。●教学过程（导入新课）同学们，通过上节课的学习，我们了解了世界人口数量、增长及分布的特点，不仅如此，世界各地的人也是各不相同的，在很多方面都存在着巨大的差异。（讲授新课）课件展示三大不同人种的伟人照片。学生活动学生观看图片后，互相讨论，找出不同人种之间的差别（如肤色、头发、语言、宗教等），引出本课学习内容——世界的人种。板书第二节世界的人种一、世界三大人种教师引导学生们找出并归纳人种之间的体质差异。小结人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群，这些特征包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型等。板书1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群讲述世界上根据上述特征划分为三大人种：白色人种、黄色人种、黑色人种。板书2．三大人种提问人种之间最明显的是肤色差异，此外还有哪些其他方面的差异？请总结世界三大人种的体质特征差异。课件展示三大人种的名人照片。学生分组仔细观察对比，并总结出三大人种在肤色、眼睛、头发脸型、鼻梁、身材等方面的具体差异。（列表比较、填写）体质特征皮肤眼睛头发脸型白色人种白色、浅棕色浅蓝色、灰色金黄色、棕色，呈波浪状鼻梁细高，五官分明黄色人种黄色、黄棕色棕色黑直鼻梁为中等高度，脸型宽平黑色人种黑棕色黑棕色黑色卷曲鼻型扁平，嘴唇厚而外翻过渡各人种之间这些差异是由什么造成的？活动1．让学生分组讨论，再进行小组间的讨论。2．让学生阅读教材P．45“人种与地理环境”材料。讲述人种的差异主要受地理环境的影响。人种肤色不同与各地太阳辐射强度密切相关。太阳辐射强度越强，皮肤内的黑色素越多，肤色越暗。板书3．人种与地理环境的联系转承现在我们知道，各人种的长相区别是由于适应环境的结果。并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱，各人种之间应该是平等的。板书4．人种没有优劣之分提问我们知道当今世界上还存在着种族歧视的问题，哪位同学可以举一个例子？学生上台用投影仪演示课前收集的美国、南非曾发生过的白色人种歧视有色人种的事件（包括时间、地点、起因、过程、后果等）。活动（学生各抒己见）让学生们讨论种族歧视事件所带来的影响，同时举出一两个例子来推翻他们“以人种的身体外部特征来评判人种的等级”的谬论。承接黑色人种一定分布在热带吗？三大人种到底是怎样分布的呢？板书二、世界三大人种的地理分布活动要求学生读图“世界人种的分布”，之后分组讨论，找出三大人种的分布特点。课件展示FLASH“世界人种的分...
