第三节花的结构教学设计一、教学目标认知目标：描述花的结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由。能力和技能目标：通过解剖、观察花的结构，培养学生的观察能力、实验操作能力、合作能力、思维能力、分析总结及语言表达能力；通过逛花市，培养学生收集知识的能力；通过制作花的贺卡，培养学生的想象力及动手能力。情感和价值目标：培养学生对美好生活热爱的情感；打开学生的想象空间，溶入亲情、友情，进行情感教育。二、教学重点花的结构及功能，特别是子房的结构。三、教学难点花的结构及功能四、教学方法：直观教学法、小组合作式教学法、启发式教学法五、教学过程：教学环节多媒体演示教师活动学生活动设计意图创设猜花迷师：被子植物生长到一定时期就会开花，今天这节课老师就带给大家一个有关花的学生观看猜迷带有情趣式的迷语，贴近学生，情境导入课题（播放多媒体）展示课题内容迷语，分别猜的是四种花，它们是哪四种花呢，我们先来看一下迷面：（展示多媒体）春风吹拂万物生，谁先谁后浴春风？夏日炎炎池塘边，哪个出水在人间？秋高气爽天气凉，什么花开伴重阳？冬季寒霜雪纷纷，飞雪迎春谁争先？师：大家猜得非常正确。实际上，自然界中的花都在竞相开放，你知道为什么吗？那花凋谢后为什么会结果？果实和种子的形成与花的结构有何关系呢？相信学了这一节之后同学们就会明白。师：昨天已经布置同学们回去准备一些花，请同学们把手中的花示意一下。师：同学们带来的花都很漂亮！但大家发现没有，我们今天所带来的这些花，它们的颜色、大小、形态是否相同呢？学生回答（结果）（不知道）学生互相展示手中的花学生回答：颜色不同，形状不一样。激发学习兴趣1、迎春花2、荷花3、菊花4、梅花通过引伸，引出开花和结果的关系，进一步激起学生的兴趣及好奇心引导探究贴花图解剖和观察花的结构，制作花贴师：回答正确。自然界中虽然花绚丽多彩、千姿百态，但基本结构是否一样呢？花有哪些结构呢？下面我们就进行：解剖和观察花的结构，制作花贴图。师介绍实验用具，提出实验要求：在解剖的过程中，要求大家对照课本102学生进行活动一：解剖和观察花的结构，制作花贴图。通过实物观察及制作花贴图既激发了学生的学习兴趣更便于记忆和认识花的结构，培养实验动图页的图，先整体观察花的结构，再按照一定的顺序进行解剖，制作成花的贴图。注意子房和花药中各含有什么？并出示观察提纲：一、通过观察你认识花的组成部分吗？二、一朵花中为什么花蕊是最重要的结构？手能力，达到直观教学的目的。引导探究实物投影学生制作的花贴图请学生上讲台做小老师，讲解花的结构，展示实验成果，有异议的同学可以提问。由学生间的相互提问引导得出花形花色不同，可花的结构基本相似。学生上台展示，讲解花的结构，相互提问通过交流展示，给学生提供了一个展示、交流的平台，既让学生展示了自我，又提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的表达能力、应便能力、语言表达能力及思维能力。巩固（展示一朵完整花的结构示意图）通过同学们的展示，我们可以知道，一朵完整的花一般都具有以下结构：展示一朵完整花的结构示意图，请学生填图学生个别回答填图通过填图达到巩固新知的目的。了解花的结构师：现在大家已经很好地掌握了花各部分的结构名称，但你们能说出花的哪部分结构与果实有关呢？展示（完整花）小结：花蕊是花的结构中最重要的部分。学生讨论，交流得出答案学生回答：花蕊培养学生分析问题，总结问题的能力。展示单性花、两性花和无性花的图片师：自然界中的花非常的有趣。大家请看：展示单性花、无性花和两性花，科学家根据雌雄蕊的有无把花分为三大类，小组讨论一下，说出刚才你们小组解剖的花属于哪类花？请用自己的话说说下面这些花属于哪类花的理由。学生根据概念判断花的类别。通过学生看图，并结合实物进行判断，加深对花的分类的认识，也提高了自学能力。知识拓展逛花市师：同学们说得都很棒。下面我们就继续来了解一下有关花的其他知识：我国的十大名花及国花、市花学生根据现有知识猜测加深学生对花的认识，丰富学生的知识面，并灌输收集知识的方法创新尝试制花卡师...
