生态系统的自我调节课题第十八章第三节生态系统的自我调节教学目标1．认同生态系统具有一定的自我调节能力2.阐明生态系统的自我调节能力是有限的3、通过画坐标曲线，构建概念模型图提高资料分析与处理能力4.通过对热点问题的探讨，提高环境保护意识教学重点1、认同生态系统具有一定的自我调节能力2、阐明生态系统的自我调节能力是有限的3、通过画坐标曲线，构建概念模型图提高资料分析与处理能力4.通过对热点问题的探讨，提高环境保护意识教学难点通过画坐标曲线，构建概念模型图认同生态系统具有一定的自我调节能力课时安排1课时教学准备Ppt，视频教学设计教学目标教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课【课前播放】“风景如画的内蒙古草原”【引入】我非常喜欢旅游，前几年我去了内蒙古草原，正如刚才视频所描述的那样，天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。真是风景如画的一个草原生态系统。但是前几个月的一篇新闻报道吸引了我，我们一起来看下。【播放视频】“内蒙古草原鼠害”【过渡】你觉得鼠害对牧民造成了怎样的影响？【过渡】通过这段视频我们可以发现鼠害已经破坏了草原的美丽风景，也给当地的牧民造成了极大的困扰，这不，有位牧民伯伯来向我们寻求帮助了。他觉得投放灭鼠药的方法不好，听说大家生物知识学的不错，看看大家能不能从生物学的观看视频观看视频思考并回答鼠害对牧民的影响通过视频的对比，情境的创设，激发学生的学习兴趣。角度帮助他。生态系统的自我调节能力【过渡】要帮助这位牧民伯伯，首先我们就对内蒙古草原生态系统进行分析，我们来看下这样一个数据。【ppt展示】草、鼠、鹰的数量变化数据及问题：请找出表格中描述的食物链，并说出物质和能量在该食物链中的流动方向。【过渡】为了更直观的进行分析，下面请同学们分小组在已给出草数量变化的坐标曲线图上，画出草原生态系统中鼠和鹰数量变化，并预测2001年后，草、鼠、鹰的数量变化曲线【过渡】我们预测了数量变化曲线，发现数量有变化，但是都是在一定范围内的，为什么会有这种变化，我们一起对它的实质进行进一步研究。请模仿老师给出的鼠增长的原因，构建出草、鼠、鹰数量变化的概念模型图。【小结】通过分析我们可以发现当生态系统中某一生物数量发生变化时，会引起其他生物数量出现相应变化，这种变化又会反过来影响最初的那种生物。这种能力我们就称之为生态系统的自我调节能力，维持着生态系统的相对稳定。【过渡】刚才我们分析的是一条食物链，两条或多条的情况呢？我们也一起来分析一下。【小结】通过刚才的分析，我们发现生物种类越多，食物链食物网结构越复杂，那么能量流动和物质循环的途径相对就越多，生态系统的自我调节能力就越强。黑板上摆出食物链绘制坐标曲线，直观的体现生物的数量关系绘制鼠数量变化的概念模型图，展示并对其实质进行探讨操作卡片，进一步探讨生态系统自我调节能力大小的原因通过画坐标曲线，构建概念模型图，对教学难点进行突破生态系统的自我调节是有限的【过渡】通过上面的学习，牧民伯伯有了新的疑问：既然生态系统有自我调节能力，为什么我们这还会发生鼠害呢？请同学带问题自主学习书本P85-P86资料一和资料二。【ppt展示】过度放牧、过度砍伐、太湖蓝藻【过渡】我们发现人类的活动危害更大，你是如何去看待这个问题的呢？自主学习，回答问题思考并交流我们人类如何去保护生态系统通过对资料的分析，让学生认识到生态系统的自我调节是有限的，从而提高环保意识课堂小结【过渡】通过今天这节课的学习，请从生物学方面给我们牧民防治鼠害提些建议。【过渡】我们这节课不光学到了知识，也帮助了牧民伯伯，牧民伯伯由衷的对大家说声：“谢谢同学们！”给牧民治理鼠害提建议，提高知识应用能力。通过小结进一步梳理知识板书设计第三节生态系统的自我调节一、生态系统的稳定性二、生态系统具有自我调节的能力物质和能量草鼠食鼠动物三、生态系统的调节能力是有限的
