《我们怎样学地理》教学建议教学提纲一、学会看地图1．地图的作用：学习地理工具、直接获取地理信息2．地图的概念：3．地图三要素：方向、比例尺、图例和注记(1)方向：一般地图：上北下南，左西右东；指向标地图：箭头指方向为北(2)比例尺概念：比例尺=图上距离/实地距离；比例尺的表示方式：数字式、文字式、线段式；比例尺大小与实地关系(3)图例和注记图例：地图上的符号；注记：地图上的文字、数字4．地图的类别：自然地图、社会经济地图5．遥感图像与电子地图二、收集地理信息收集地理信息的途径和方法三、思考地理问题四、开展地理考察教学建议【学会使用地图】1．方向教学导入：方案①我们已经知道地理是非常有用的学科，掌握地理知识，并且学会运用地理解决许多实际问题是同学们必须具备的素质。那么，我们该怎样学习地理呢？展示一幅地图(实物或多媒体展示)，引导同学们认识地图和在地图上搜索地理知识。根据同学们回答的内容进行总结：我们可以在地图上找到许多重要的地理知识，通过读图是了解和学习地理知识的不可缺少的工具。指定图上的两个地方(分别用不同颜色磁铁表示)，先询问学生它们的相对方位，指出“甲在乙的上(下)面、在乙的左(右)边”的回答都是错误的。导入地图上的方向学习。方案②：我们已经知道地理是非常有用的学科，掌握地理知识，并且学会运用地理解决许多实际问题是同学们必须具备的素质。上节课后，许多同学都展示了自己的地理和艺术才华，各小组都绘制了我们的校园，请每组派代表来介绍自己组的完成情况和绘制的地图情况。请同学们给各组的作品打分，并简要地评价各组的作品。选取期中的一幅作品，与同学们一起认识校园内的基本信息，总结出，利用地图上可以将学校的情况大致了解，我们可以在地图上找到许多重要的地理知识，地图是了解和学习地理知识的不可缺少的工具。继续利用这幅地图，要求同学们说出校园内两幢建筑物的相对位置，指出若回答上(下)边或左(右)边均是错误的，导入地图上的方向学习。教学过程：画图讲解东南西北四个基本方向，引导学生推导出在四个基本方位之间的东北、东南、西北和西南四个方位。引导学生回答地图上任意两点的相对位置，接着讲解有指向标的地图的方向确定，并引导学生分析指向标定向与基本定向的联系与区别。当学生基本了解了地图上方向的基本内容后，组织学生进行辨别方向两组活动。一是教室内方向的辨认，如：在确定讲台的方位后，辨别老师在你的什么方向；黑板在你的什么方向；前门在你的什么方向；同学A在你的什么方向？等等。二是教材P.8“确定地平面的方向”活动。2．比例尺教学导入：方案①继续使用地图，量出图中两地的距离，与生活中的实际距离相比较，如与学生的步长或脚码大小相比，并指出两者之间的真正距离，说明实际中的距离与图中距离是不符合的，显然地图是对实际景物进行缩小，这种缩小不是盲目进行的，而是根据比例尺进行的。方案②继续使用同学绘制的地图，与同学们一起分析校园内各景物的相对距离与实景相对距离的差距，展示教师绘制的校园平面图，请同学上台量出校园内两景物的距离，指出实际两地的距离，比较与实际场景的差距，指出地图是对实际景物进行缩小，这种缩小不是盲目进行的，而是根据比例尺进行的。教学过程：比例尺的计算在小学已学习过，可让—同学在黑板上写出比例尺的公式。要求同学们计算地图比例尺(刚才量出两地间的距离、老师告诉过学生实地距离)，找出错误同学的计算(可能是分子、分母位置不对，可能是单位没统一)，请同学帮助其纠正错误，向学生强调单位的统一。请同学们分别量算地图册P.5“地图上比例尺”中以米和千米为单位的图中两地距离，进行巩固。指导学生分组自学比例尺的三种表示方法，并完成下表数字式文字式线段式甲1∶300000乙图上1厘米代表实地距离250千米丙02040千米└──┴──┘评价学生完成的表格，引导学生比较甲、乙、丙三个比例尺的大小，引用数学中的分式概念归纳总结：分母愈大，比例尺愈小；反之愈大。引导学生完成P.9活动1，将内容填写在下表中：数字式图1-17中国地图图1-18北京及其附近地区比例尺大小表示范围大小表示内容详略分析评价学生完...
