部编版语文五年级下册杨氏之子导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册杨氏之子导学案第【1】篇〗教材分析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“未闻孔雀是夫子家禽”予以回敬。本文为学生在小学阶段接触的第一篇古文。学情分析学生第一次接触文言文，一般会觉得文言文很难读，很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解、感悟，同时要关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学文言文真有趣！为他们以后学习文言文打下良好的基础。教学目标1、结合注释理解词句，了解故事大概内容，读通课文。2、创设情境，通过朗读，体会杨氏子应答语言的巧妙和他的机智聪慧。3、通过情境的创设学会对“杨氏子”“未闻”的迁移运用。4、激发阅读兴趣，拓展阅读文言文。教学重点：正确朗读理解课文，尝试背诵课文。教学难点：体会精妙语句，感受杨氏之子的聪慧过人。教学准备：多媒体课件教学过程：10杨氏之子（第1课时）课前谈话，激发兴趣1、出示小古文，介绍自己。投影：敝姓董，名雪琴，上外秀洲一教书匠是也。无万贯家财，唯学生千百。喜听歌，亦好旅行，常盼足遍中原，尽览群峰。吾年幼时好乒乓，屡战屡败，亦屡败屡战，真可谓斗志昂扬，常使伙伴笑掉大牙。吾常怀凌云之志，恒念忧教之心，欲“得天下英才而教之”，乃平生之愿也！2、指名交流：老师今天第一次给大家上课，通过这段话你对我有了哪些了解3、明确文体:这是老师用文言文跟大家简介自己（板书）文言文【过渡】今天，我们也来学习一篇文言文《杨氏之子》。这是我们小学阶段的第一篇文言文。一、揭示课题，明了题意。1、板书课题，解释题意。氏：姓氏。之：的。子：孩子，可以是男孩子也可以指女孩子。课文中是指儿子。杨氏之子：姓杨人家的儿子。2、请学生用这种方式介绍自己.如:周氏之子李氏之女二、初读，读通课文。1、试读课文，借助拼音把课文读正确，给把握不准读音的字做上记号。学生自由朗读2、指名读课文，纠正读错的字音，通过教师的范读，读准学生读破的句子。3、齐读课文，把课文读正确。三、再读，读懂故事和文章结构。1、课文用一句话介绍了杨氏之子的特点，你找到了吗，是哪句？齐读“梁国杨氏子，九岁，甚聪惠”。（本句共10个字）投影：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。从这个句子中，你知道了哪些信息？（共五个信息：1、孩子的国籍、年龄、姓氏、性别、特点）仅用十个字就说清楚了这么多信息，由此你发现文言文的语言有什么特点？（语言精炼）2、怎么写出这个小孩很聪明的呢？四人小组合作学习，说说课文到底写了一件什么事？交流反馈，说说这则文言文的大意。不理解的地方，大家互相讨论。3、交流反馈课文写了一件什么事？随机板书理解文言文的方法（看插图看注释联系上下文）4、总结：作者先说杨氏子是怎样一个孩子，然后用一件事来说明。原来古人写文章，也会用到这样的方法。师生合作读（师读中心句，学生读写事情部分）四、三读课文，体会杨氏子语言的精妙。1、读完课文，说说杨氏子给你留下了怎样的印象？2、预设：聪明投影：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。”A、当孔君平指着杨梅对杨氏子说“此是君家果”时，杨氏子能回答：“正是吾家果”吗？体会孔君平的言外之意。投影：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“正是吾家果。”？B、再读两人的对话，找出两人对话中一一对应的地方？（君家对夫子家；君家果对夫子家果；杨梅对孔雀；杨梅是君家果对孔雀是夫子家禽）C、你从这些杨氏子的应对中，体会到了什么（应答和机智，非常巧妙）板书：答得妙预设：有教养A、既然已经答得很妙了，为什么还要再加“未闻”两字？B、交流反馈，体会加上未闻和不加未闻的区别。C、待客热情（“果有杨梅”，说明端出的水果有好几种，“年九岁”小小年纪就很懂礼貌）预设：反应快A、“儿应声答曰”理解“应声答”的...
