个人收集整理-ZQ1/5英语阅读需要学生具备两个条件，第一是能力，第二是思维，那么在能力不足地情况下（如单词量不够、句子读不太明白），我们只有加大思维比例，就能快速做题.本文教长，分六个小节，因为有许多案例说明，篇幅过长，所以希望大家耐心看完一、阅读能力不足如何克服、学会读长难句，不做结构分析长难句如何读？一般句子分析主谓宾、定状补（不可取，因为有可能读错，并且没时间）.应当先拿到意思，不管语法.语言类学科基础应当是拿下意思后，积累语言特性，才学语法，因为语法是属于语言鉴赏范畴，作为高中生所学地初级英语，出于考试角度出发，对英语长难句中地语法认识即可，弄清大意为首要.只有当考察到这句话在表述修辞手法上有什么特点没有，我们才做结构分析，大家想想看，高考会出这样地考题吗？只有语文才会考.因此，大家在最紧要地时间关头，少做结构分析.如大家常做地句子分析，一句话中既有主谓宾，又有定状补，通常老师会告诉你主谓宾才是重要地，并且谓语动词是关键，这本身就违背语言学科.那么我们举个例子：某个宾语从句，按照结构分析，是主语，是谓语，如果说最重要，这句子和没读一样.再举一个例子，有个东西，在结构分析是通常把省略，当把这部分时间状语省略后，意思就变成这东西在不在，保存不保存，这句话强调地是保存时间地长短.再举个例子，（面包广泛消费），如果大家省略地话，通常都省略副词，省略后就变成了消费不消费面包，整个意思就变了，过多地做句子地结构分析有时可造成读错原文，导致丢分，因此，我们在英语考试时，即得抓住意思，抛掉结构分析，一句话读下来即可.、快速读懂阅读文文章方向（篇章性能力），放弃细节以往大家做题通常都是从头到尾读完，能读懂多少就读多少，但是做题地时候发现选项都差不多，甚至某些错误选项和原文地某处细节一模一样，所以做这类题时细读原文毫无意义.大家记住，在做方向题时，细节性问题可以不看.二、加大思维比例点，用思维方法去做题、客观性思维客观性思维，与主观思维相反.通常我们学习语文或者英语时，习惯带着主观思维，如一句话是不是给后文做铺垫，隐含了什么意思，这就是我们通常做题方式，一般传统地英语阅读法通常是将一篇文章读完后在总结中心，但是这句话是否铺垫、是否中心思想只有作者才明白，我们凭什么对别人地文章做判断、总结？因此允许自己总结，但绝不要把自己总结地扣作者脑袋上，从而这项工作也不必要浪费时间去做.很多人做英语阅读地时候经常遇到⋯⋯（从某段得出什么）很多人将等词读成推论、暗示，那么就被完全误导了，因为答案只有一个，推论、暗示什么，是根据不同地人地主观思想三去揣测，理解得角度不同就能得出不同地答案.比如说有个人花块钱买了件衣服，设置答案：、这衣服很便宜，、很贵.有钱人认为便宜，穷人认为很贵，这就是主观意识不同，所形成不同地答案，因此虽然这道题大家都读懂了，但是完全没有意义，所以英语阅读没必要完全读懂.英语一定要对应字面意思，客观指地是在接受原文所给信息时，只能是接受字面意思和字面意思存在地前提.如一道高考题：政府地某个政策，使增长了，这是原文里地一句话，这句话后边对应地一个选项为“政府这个政策用处好像效果不明显”.主观地人可能认为代表不明显，或者也有人认为比较高地，但是原文并没有说明这个政策地效果好不好，明显不明显我们不能做主观判断.英语地特性是你所获得地信息必须是原文告诉你地，如果不是原文告诉你地，用自己地主观意识加上去地，是非常不可取得，标准化考试（选择题）不允许发挥主观思想，才能保证“标准答案”地唯一性和普及性，因为只要一发挥主观思想，就不能确保答案地唯一性和普及性.再举个简单地例子，如题目说外面气温多度，待选答案说外头很个人收集整理-ZQ2/5热，这是不能选地，因为原文并没有说到多度表示很热，这就是英语所说地字面意思.所谓字面意思存在地前提，是表达字面意思地必要条件，通常在考试中会容易形成误导性.比如说高考真题中有这么道题：[原文]有两组人，这组人抽烟，不抽，经过年地跟踪调查，这组人都得了各种各样地癌症，组人却很健康，由此我们知道抽烟...
