1班主任工作教育案例孟津县城关镇城东小学刘景瑞2014年10月班主任工作教育案例2孟津县城关镇城东小学刘景瑞案例描述：我班有个学生叫李彤，他是个聪明、知识面广且很有绘画天赋的孩子。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天总有学生告他的状。解决过程：为此，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他原来在三年级时是班上的中队长，便问他：“你在三年级也是这样经常打架且不按时完成作业吗？”他说：“有些时候是，但很少。”我接着问他：“如果中队长都带头不按时完成作业，带头打架，别的同学会信服你吗？”他摇了摇头。我又说道：“我知道你是一个很优秀的孩子，有很多优点，但却有两个小毛病，如果你能改正这两个毛病，老师一定选你当班干部，好吗？”他充满信心地答应道：“好。”“那老师就要看你的表现了。”我鼓励地说道。在后来的一周里，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。见他进步很快，且操行分也在两周内加了不少，我便选他当劳动委员。没想到他工作相当负责，每天按时提醒同学打扫卫生和认真检察卫生，并把班上的扫帚拖把摆放得非常整齐。我趁机再次对其进行表扬，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。在后来，我发现他越来越优秀了，还被同学们评为“劳动之星”。反思：作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李彤这样特殊的学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李彤的情况比较特殊，主要是自制力差，且对新班主任有点抵触情绪，对自己的错误、缺3点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
