文出经典，妙笔华章；字如珠玉，思如兰香；朗朗诵读，如磬相击；含英咀华，如沐春光。日复一日，年复一年，寒暑易节，诵记经典，陶冶情操，开阔胸襟，习得文字之妙，感念先贤之心，如高山流水，汇集江天。⋯⋯——摘自《书声朗朗》小学生国学经典诵读读本前言让经典成为力量——从“小学生语文素养提升工程”侧看武昌绿色教育质量近年来，武昌区提出提升“绿色教育质量”的概念，强调办好每一所学校，为了每一位学生，以学生发展的质量检验教育发展水平。2010年9月，由武昌区教育局王兴文局长发起，全区小学生意盎然地开展起一项提升“绿色教育质量”的新尝试——以“20+20亲近母语行动”为依托的“小学生语文素养提升专项工程”：五万小学生每天早晨20分钟一起诵记国学经典，每天下午20分钟一起习练中国汉字。武昌区为什么要做出这样的决定？活动开展半年，效果如何？让我们走进武昌区“小学生语文素养提升工程”，从一个侧面寻找关于“绿色教育质量”的思考和启示。相信经典的力量2010年8月，武昌区召开“小学生语文素养提升工程”启动大会。面对全区59所小学党政一把手，王兴文局长就“绿色教育质量”和“小学生语文素养提升工程”做了一次专题答“记者”问。三个“不要”和一个“只要”王局长首先开门见山：“武昌区不要虚假的质量，不要牺牲学生健康的质量，不要高投入低产出的质量，只要健康真实的绿色质量。”十分直白的三个“不要”和一个“只要”，听起来并不高深，做起来往往难以落实，这也正是“减负”问题多年未解的重要原因。诚心诚意为学生和教师着想，把平常而正确的事情做得明明白白、落到实处，这应该是武昌绿色教育质量提升的基础。语文是中国人首先应该学好的科目有学校提出：提高学生综合素养的工作方方面面，数学、科学、艺术素养也十分重要，单单开展语文素养提升的专项工程，是否有偏废？王局长结合几年下校观察，谈了自己的思考：目前青年一代母语素养存在诸多问题，年轻人习惯于电脑网络，提笔写字越来越少，说话作文语言贫乏；学生因难以准确理解文意，局限各门学科学习的现象比较突出。与此同时，家长与社会却更关注数学、英语等学科，中国孩子正慢慢失去对母语的熟知和热爱。王局长的观点得到校长们热烈回应，省实验小学语文特级教师张基广校长认为：“汉语作为中国人的母语，是每个中国人首先应该学好的科目，是学习其他各门课程的基础，也是学生综合素养的根基。小学生既处于记忆黄金期，又是情感态度形成的关键期，最应该让他们从学习经典中享受母语的美感，培养对母语的自豪感和尊严感。这是为孩子一生发展奠基的事情，是一件早就该做的事。”为学生的终生发展一起动真格又有学校担心：加强母语素养教育很正确，但语文本来就是国家课程，有些学校也有国学校本课程，全区再统一每天拿出40分钟学习国学经典，是不是矫枉过正？王局长说：“经典的力量不容置疑，但尘封的经典却抵达不了学生心灵的花园。经典只有转化为课程，走进每位学生的日常生活，引导他们科学地读、写，才能起到真正作用。课改十年多，学生的语文能力为什么依然问题重重，差异较大？就是因为好的学习方法还没有普及到每一个学校每一个班，落实到每一位学生身上。开展这项工程，就是要为学生的终生发展一起动真格。”王局长最后指出：以精耕细作的态度，把每件事情想清楚，做扎实，体现武昌教育管理、服务和研究的品质、教育的味道。教育局要全力全程解决实施中的困难，学校要全心全员坚持做好这项工作。并不轻松的破茧之旅工程带着大家的共识终于破茧启动了。但也正如分管小学的陈芳副局长所料，五万孩子一起晨读午写，看起来不复杂，组织与实施的难度却相当大，学校感到困难重重。比如：国家规定学生在校时间不得超过6小时，如何既能挤出每天40分钟的时间，又不要师生提早到校？国学经典浩如烟海，如何确定最适合小学生的学习内容，发放到师生手中便于教学，又不增加家庭经济负担？在绩效工资全面实施的情况下，如何既承认教师的劳动价值，又不加重学校的分配负担？⋯⋯陈副局长说：“万事开头难，破茧之旅一定不轻松，但是只要认定了这件事情，靠着精心谋划和管理，靠着团队精神...
