揭开修辞的面纱——高考修辞题例浅析2009年1月17日修辞手法可以给语言增色，可以使意象典型，可以让表达更清晰，是众多文学家钟爱的表达技巧，是汉语言文学中不可或缺的元素。由此，高中生自然也需要熟练的掌握一些常见的修辞，高考试卷中考查学生掌握修辞手法的题目也就应运而生了。近些年来，高考题目淡化了学生对修辞概念的掌握，更加注重对学生的应用能力的考查。从2006年各地高考试题看，对修辞手法的考查基本集中在阅读赏析和语言运用这两部分。[真题剖析·诗词鉴赏中的修辞]在阅读赏析这一部分，除少部分省份的试卷在现代文阅读里涉及到一点，其他各卷大多选择在诗词鉴赏中考查修辞。诗词语言凝练，意象典型，思想感情集中等特点给修辞手法提供了更好的展现舞台。一般在试卷中从提问方式看主要有三类：直接型；提示型；间接型首先我们来看直接型：如06年天津卷的第二问凉州词注（其一）张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。注：碛（qì）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。（2）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。题目中很明确的给你具体的修辞手法是什么，只是要求结合文本来进行解析：有了对比修辞的强烈提示，学生也会相对自然的想到“边城”、“雨雁”和“芦笋”之间的这种高与低，远与近的对比；无数铃声自然会把学生引入到一个有声响的画面，同样可以想到“铃声”和“芦笋”的动与静的对比。有了题目中这种非常明确的修辞要求，对于学生的解答实际上是简化了难度，相对容易得多。我们再来看提示型：如06年的江苏卷：鹧鸪天室人降日以此奉寄（元）魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶？注：①室人降日，妻子生日。“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。首先，我们要明确何为表达技巧。表达技巧一般包括抒情方式、表现手法和修辞手法。在明确这首词是表达词人思念家人这一思想感情的前提下，“满林残照见归鸦”一句中的“归鸦”一词就成为了解题关键：连飞鸟都归巢了，而作者却依然浪迹天涯，遥望故乡。这无疑是对比手法的运用。第三类就是间接型提问方式来指向修辞，如广东卷：粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭江上青山山外江，远帆片片点归艘①。横空老鹤南飞云，带得钟声到海幢②。注：①艘：小船。②海幢，即海幢寺。请简析诗中“带”字的妙处。本题在字面上并没有任何答题方向的提示，就需要考生有自觉辨析修辞手法的思维习惯。“带”字动作发出者是上句中的“老鹤“（即诗歌后两句的主语“老鹤”），“带”是人类特有动作，且“带”字的宾语及动作对象是“钟声”，这并非真正所能携带的意象，那我们自然就能联想到只有拟人手法有这样的魔力，答案的关键词就浮出水面了。[复习要点]1、一般来说诗词鉴赏中涉及到比喻、夸张、对偶、拟人、对比、借代、衬托等修辞手法较多，不论使用哪一种都是为诗歌抒发情感、塑造形象、表达思想服务的。我们只有在理解整体内容情感的基础上，才能对具体修辞的运用有正确的判断。2、要有良好的解题习惯，善于走出感性的体悟。在做阅读鉴赏题的过程中，不少同学拟定的答案仅仅表达了他们阅读作品后的理解和体会，并不能上升到理性阶段。这就需要我们在平时做题过程中有意识地培养自己总结和概括方法的能力。正如对上述广东卷试题的解答，不少学生能用“生动”“动感”“形象”等词汇来形容“带”字，从理解上说已经符合了鉴赏要求，但恰恰是不能理性地概括具体的手法导致失分，这是非常可惜的。3、注意对诗歌整体句式和氛围的把握。如“楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。海门深不见,浦树远含滋。相送无限情,沾巾比散丝”（2002年全国卷）一诗地一句直接点明“微雨”，后面通过船帆、鸟羽、天际等来描绘烘托蒙蒙细雨，从整体把握就不难发现是衬托手法的运用了。4、多积累有关诗歌意象的知识。中国古代诗歌语言之所以凝练，与其有丰富的意象系统是分不开的。如“子规”象征悲伤；“柳”为“留”的谐音，象征离别；“流水”因其一去...
