《教育社会学》教学案例王守恒选编安徽师范大学教育学系目录劳动，可以如此美丽⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3“教师霸权主义”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4林务官的错误⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6“让孩子有棱有角”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7教师的另一种“贫困”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8课间文化怎能良莠不齐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10班级社会化管理改革⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11教师是人还是神？⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13可怕的标签⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14课堂中的霸权现象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15宁波促进基础教育均衡发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯16深圳特区投资于人力资本⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18两份报告⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21两种视角看学生⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24两位女教师的一堂课⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯27基础教育不应该“迷茫”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯29小学生该不该“选美”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31劳动，可以如此美丽【案例】下午照例要进行全校性大扫除。中午在校吃完饭后，我踱到班级，看着脏兮兮的走廊和教室，不禁皱起了眉头。得先把走廊打扫干净，才能彻底打扫教室。正想着，一抬头看见班上几个正在校用餐的男生在走廊上追逐打闹，我灵机一动，试探性地问：“和老师一起把走廊擦干净，行吗？”听了我温柔的命令，几个男生尽管不太情愿，还是拿起劳动工具，和我一起干起来。在我的带动下，大家先在地面上洒了些水，然后倒了些洗衣粉，便开始拿起板刷、清洁球之类的工具擦起来。水磨地板凹缝里的污迹很难擦，我也半蹲着和孩子们边聊天便吃力地用铁丝球擦拭。这时，小胖子孙浩人叫起来：“周老师，我家洗浴缸的塑料刷子最管用，轻轻一擦，污迹去无踪。”“真这么神奇？”孩子们纷纷要用自己手里的铁丝球跟他换。我笑着说：“没想到工具也大有讲究，只有擦了才知道哪样工具最好使，这就叫劳动出真知。”孙浩人则洋洋得意，带着他的塑料刷子干的更起劲了。不用我指挥，他专捡最脏的地方擦，看来他挺能干的，平时还真没看出来！中午的太阳还挺猛的，我和孩子们脱去外衣，继续干着。这时孙浩人给我两个橘子，我轻轻剥开，塞进孩子们嘴里，多出的两瓣给了翟正，这孩子父母平时极少关心他。孩子们一改往日动嘴不动手的习惯，地面渐渐白了，亮了，露出浅蓝、浅绿色相间的水磨花纹来。“哦，终于弄干净了！”我长长出了口气。一直跟在我们后面拖地的吕品向我建议：“周老师，擦干净之后再用水冲冲，就会更干净了。”“行！”吕品急急打来一盆水，倒在地面上。“呀，真的一尘不染！”“哈哈，干了之后还可以在这儿午睡呢！”孩子们兴奋地欣赏着自己的劳动成果。“快来看啊，多奇妙的景观！”教室里的女生惊叫起来，指着天花板让我们看。可不，洁白的天花板映着阳光发出迷离的光点，像一面水池，明晃晃地耀人眼。“为什么会这样呢？”惊奇地学生很快找到了答案，连声嚷着：“是我们的走廊太干净了，刚才吕品把水倒上去，太阳光把水折射到天花板上。”我微笑着点点头。【评析】一次偶然的劳动，学生一个不经意的建议，便使劳动一下子充满乐趣和诱惑，竟让我们干燥、麻木的心一下子湿润、诗意起来。由此，我想到了另外一个教师的案例。他发现班级有些学生轻视平凡劳动，虽然对他们讲了很多劳动的意义和重要性，但学生听后却不以为然。于是，这位老师在一个周日的早晨，组织学生到郊外去搞野炊，要求学生清晨四点集合。不少学生以为是组织看日出，于是在晨曦来临之前，就冒着初冬的寒气赶到了。集合时，在这寒气逼人的黎明之前，几十位清洁工人却已经在认真地打扫街道了当东方泛起了鱼肚白，一轮红日喷薄而出的时候，整个天地宁静而美丽，清洁工人的剪影使学生们陶醉了。活动结束后，一个原先轻视平凡劳动的学生，在日记里深情地写道：“这条...
