1五铺中心学校一年中小学教师继续教育实施方案一、指导思想和原则（一）指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指针，遵循中小学教师专业成长规律，依据“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”的总体目标，突出提高教师新课程教学能力，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，精选培训内容，创新培训模式，不断提高培训质量，进一步增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。（二）实施原则聚焦课堂，提高能力，强化管理，创新形式，服务教师，倾斜薄弱。服务教师的专业发展，服务教师教育教学能力的提高。以校本培训为基础，进一步提高全员培训质量。以骨干教师培训和中心校指导者培训为推动力，全面提高中小学教师教育教学水平。以教师的课堂教学能力提高为中心，围绕教师课堂教学各环节，发现问题，分析问题，研究问题，解决问题，学、练、评、改、赛、考结合，扎实提高教师教学业务基本技能。建立校本培训、集中培训、远程教育相互支撑，专题引领、问题指导、岗位研修相互结合的培训模式。建立健全集中培训、校本培训、远程培训、学习、考核、学时登记等各项管理制度，落实培训措施。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的要求，根据培训工作的需要，分层分类，直入课堂，直面问题，及时反馈指导。二、培训对象和目标（一）培训对象全体在职（在岗）中小学、幼儿园教师，具有教师身份的职员、实验、电教、信息管理员和其他岗位上有关人员。（二）培训目标适应深入实施新课程需要，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总2体目标，切实提高教师综合素质、教学能力和自主发展水平。养成良好的师德行为，具有课程与教学理论素养，提高自主学习和研究的能力。学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高；教师教学基本技能和课堂教学能力得到整体提升；班主任工作质量和水平普遍加强。通过培训，形成一支素质好、教学强的教学带头人队伍；形成一支有影响、有专长、能领军的名师队伍；形成一支受欢迎、能力强、善研究的骨干教师队伍。三、培训内容和形式（一）学习内容主题一：备好课（一一）学习专题：备课与师德行为；新教材与学科知识更新；学习论与教学设计；备课实务与新技能；备课问题诊断与解决；教案反思与研究。主题二：上好课（一一）学习专题：教学中的师德修养；教学论与课堂教学；课堂教学技能微格训练；新课程课堂教学新技能；课堂教学问题诊断与解决；课堂教学反思方法。主题三：评好课（一一）学习专题：课堂教学评价与师德行为调整；课程论与课堂教学评价；观课议课问题诊断与解决；观课与议课案例研修。主题四：命好题（一一）学习专题：学生学业评价中的师德；教学评价论与学生发展性评价；作业与命题技术研究；作业与命题问题诊断；作业与命题案例评析。主题五：育好人（一一）学习专题：德育工作与师德修养；教学中的德育途径与方法；中小学生心理健康和心理咨询；班主任工作方法与技能；班主任工作问题诊断与解决；班主任案例研修（二）培训形式以校本培训为主要形式，整合远程学习和集中培训。校本培训定位在有效操作。以中心校为单位，在改进自我反思，同伴互动的基础上，以新课程实施中的问题为重点，从教师和学校的教育教学需要出发，着力问题研修和解决；建设校本指导团队，整合利用远程和集中学习资源，优化激励和约束机制，实行任3务驱动和考核拉动，促进教师提高教学技能，改变课堂教学行为。教师培训机构要加强校本培训的指导。、集中培训定位在理论升华。要利用集中培训中专家授课机会，积极主动地向有关专家咨询、求教在校本培训中遇到的种种问题，从而获得相关理论支持，切实提高培训的针对性和实效性。、远程学习定位在转变学习方式务。各中小学要结合培训主题，充分运用现代远程学习手段，利用校园网、农远工程、校校通工程，发掘优质学习资源，开展远程学习。四、培训学时与考核、培训学时本周期继续教育总学时为学时。每学年学时数不少于学时。其中，远程资源学习和校本实践研修共计学时（含专业技术人员继续教育公共课培训每年度学时）；集中培训学时，由市、县教师培训机构组织实施。、培...
