部编人教版四年级下册语文：3《天窗》导学案设计导学案设计课题天谢课型新授课教学目标1.认识”慰、藉”等2个生字，读准多音字“卜”，会写”慰、藉”等11个字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语。2.能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的含义，了解天窗给乡下孩子带来的无尽的遐想和无穷的快乐。3.学会了解白然、亲近自然，培养丰富的想象力。教学重难点会读会写本课生字，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的含义。课前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.准备字卡、词卡，预习课文。（学生）3.搜集天窗的图片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发兴趣，揭示课题（用时：4分钟）1.出示各种窗的图片，导入新课。2.板书课题，引导学生质疑。3.简介茅盾。1.用白己的话说说Fl己见到过的窗。2.齐读课题。看课题质疑：什么叫天谢？课文中的天窗是什么样的？3.交流课前搜集的作者的相关资料。天窗在现实生活中不常见，利用天窗的图片给学生留下初步印象。二、初读课文，检查预习（用时：16分钟）1.引导学生H读课文，读准生字词的音。2.引导学生合作学习生字词。3.检查预习成果。重点强调：（1）“藉”的读音、字形：区分“藉”与“籍”：理解“慰藉”的意思。（2）指导读好“鹰”字。4.指名分自然段朗读课文。1.Fl由读课文，读通每一句话，边读边画出生字词，再读一读。2.同桌互相读一读生字词，互相纠正读错的字音。3.汇报学习成果:（1）“慰藉”的“藉"读jiQ,不读"，用扩词法区分“藉”与“籍”，査字典理解“慰藉”的意思：“蝙蝠”的“蝙”读bion,不读piano（2）读好木课的同音字“鹰”和“莺”，它们都读后鼻音yinga4.分段读课文，理解每个自然段的意思。1.教师可引导学生带看问題自读课丈，如：天窗为什么要开在屋顶上呢？这样一扇简陋的天窗对孩子们意味着什么？天窗究竞有什么魅力吸引作家写下这爲文章呢？2.教师妥注重培养学生认真倾听的能力，使学生在倾听中巩固字音。三、再读课文，理清条理（用时：8分钟）1.教师组织学生默读课文，思考文章写了哪几个方面的内容。2.引导学生根据教师给出的填空提示，理清文菇1.学生默读课文，组内交流课文写了哪几个方面的内容。2.根据老师给出的填空题，理清层次并了解课文1•此环节教师要给学生充分的朗读时间，学生在充分读的基础上吒能巩固生字词乂容易理解课文内容。层次并了解主要内容。3.设置疑问：小小的天窗对孩子们来说意味着什么呢？的主要内容。课文首先交代了天窗的由来或为什么有了天窗，接着写了当夏天阵雨来了时或晚上被逼上床“休息”时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的唯一的慰藉，山此想到应该感谢发明天窗的大人们。3.带着老师提出的问题,朗读课文。2.教师可结合填空题，阐述“抓住课文描写的几个方面是概括文章主要内容的基本方法”O四、巩固生字，指导书写（用时：10分钟）1.课件出示木课会写的11个字：慰、藉、卜、锐、滩、帐、烁、蝙、蝠、嘛、鹰。2.重点提示“滩”，要注意三点水和“又”都要写在竖中线的左侧，给右侧的“隹”留下位置，把整个字写匀称。3.指导书写“鹰”字，这个字里而有“鸟”，注意鸟字在这个字中的位置和大小.4.组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。5.利用投影仪展示学生的1.读一读这些会写的字，并找找左右结构的字，观察写法。2.同桌合作逐一观察生字，找出容易写错的笔画，并圈出来。3.仔细观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点。4.逐一练写，针对老师的建议进行修改。5.仔细观察同伴的书写，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好。然后把没写好的字再写几遍。1•学生书写前要先观察，注意生字的每一个部分在田字格中的正确位迅。2.“鹏”字的笔画较多，指字学生书写时要注意鸟字的位辽，要提醒学生注意观察。五、复习巩固，布置作业。（用时：2分钟）1.总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。2.布置作业：抄写生字，熟读课文。摘抄文中描写屋子、闪电、云彩、星、蝙蝠、夜莺、猫头鹰的语句。1.交流木节课的学习收获。2.在熟读课文的基础上，找出相关语句，然后进行摘抄。提示...
