幼儿园2020学年度第一学期保教工作参考计划一、指导思想围绕幼儿园三年规划、全园工作打算和本园实际情况，以优化幼儿一日生活，建立良好的工作秩序和常规标准为核心，加强教育教学研究，在实践→反思→改良中提升老师的教育教学水平，完善园本课程，促进幼儿、老师健康成长。二、现状分析优势：1.老师的美工才能明显提高，有了初步的创新认识。2.课堂教学才能在集体备课的推进中明显提高。3.家长对幼儿园的整体工作较为满意。4.幼儿在幼儿园一日生活中表现出互助、欢乐、大胆。优势：1.校园文化建立处于探究阶段，缺乏引领性。2.老师的教研认识较差，不能将幼儿日常活动中的行为列入研究。3.老师的日常教育教学4.家长学校工作中的家教老师队伍的培养缺乏系统性。三、年度工作目的优化课程，细化治理，强化队伍，提升质量，促进开展，创立鄂尔多斯市一级甲类幼儿园。四、学期重点目的1.改革课程方式，逐步引导老师由实践型向研究型转变，从而促进幼儿全面、个性的开展。2.加强常规治理工作目的化、标准化、流程化、制度化的落实。3.加强老师队伍的建立，在层级培训中提升老师的专业素养。4.通过各级各类的培训（包括专家讲学、骨干老师示范等）努力提高家教老师的家教水平。五、分解目的与措施（一）建立课程小组，探究大、小教研相结合的教研培训活动。1.单周小教研，双周大教研。2.成立生活化的音乐游戏、欢乐阳光体育游戏、创意美术、情景阅读语言教研沙龙组，每个小教研组设一名组长，采纳自主申报的方式。其他老师依照本人的才能选择小脚教研组活动，每月一换。3.每个小教研组组长在月初制定出本组的教研打算，并将打算公布。4.每次小教研下午组活动开场前都要对相应领域的已授课程做分享，并将分享的最终结果做出梳理，构成集体备课的最终教案。5.月末各小教研组长需做出月教研活动的总结。6.大教研活动以幼儿园区域游戏活动为主要研究对象，力争老师对幼儿的指导有针对性，逐步实现个别化教育的目的。（二）改革课程方式，使老师、幼儿在课程的引领下获得开展。1.集体备课系列活动中提高老师集体教学活动的教学才能。（1）由保教处牵头，骨干老师团队整合多元主题中的内容，并适当添加与主题契合的优秀教育案例，最终建立课程资源包。（2）授课过程采纳：老师独立备课、上课→小教研组研究讨论→个性化修正成型。（3）由各小教研组研讨整合后课程在施行过程中存在的咨询题及改良措施，并鼓舞老师构成本人个性化的教案。（4）结合幼儿园“研究课”活动开展每月一期年级组同领域的教学比拼活动。2.探究改革课程方式。（1）将课程调整为上午集体教学活动与户外体育游戏，下午为区域游戏与户外体育游戏，并保证集体教学活动一周五天涉及五大领域。（2）学期初保教处将幼儿园各公共区域、户外活动场地的使用按班级从周一到周五不同区块的游戏，保证班级的每周活动有序开展，促进幼儿体能的提高。（3）充分利用幼儿园表演区域，制定符合各年龄段幼儿开展的详细活动内容，便于老师操作，促进幼儿语言才能在原有程度上得到开展。（4）班级区域环境材料的投放每月（第一个月除外）要提早依照本班幼儿的特点、主题教学制定详细的打算，并于小教研活动中实现每个年级组中班级之间的区域不重复，得到资源共享。（5）通过老师的实践、研讨、成型的过程建立我园的教学资源包。（二）细化保教工作治理流程，加强常规工作检查监视，落实一日常规工作的开展。1.标准日常工作的流程，促进老师的日常工作开展有序。（1）细化各项保教工作治理流程与制度，明确工作要求与标准，使常规治理走向目的化、标准化、流程化、制度化。（2）通过环节干部巡查及进班指导、经常巡视各班的保教工作开展情况，及时发觉咨询题及时处理，为老师提高有效的指导策略。（3）要求进班老师严格恪守幼儿园老师行为标准，做到人到、心到，每月做出正确的评价和考核，并及时反应及时调整。2.加强听课的有效性。本学期主要以全体老师的推门听课为主要方式，保育员及新老师开展预定课，成熟老师开展研究课，全园观摩课以老师自选课为主。提高老师常态教学的才能，努力在老师的教法、幼儿的学法上有所打破。（1）推门课保...
