小学数学教师培训基地年度工作参考计划范文为进一步加强合肥市小学数学骨干老师队伍建立，探究老师培训新机制，将全市小学数学老师优质资源转化为培训资源优势，实在提高老师培训的针对性和实效性，依照《合肥市中小学幼儿园老师培训工作施行意见(XX－2020年)》和《关于分期分批建立合肥市中小学学科老师培训基地的通知》文件精神，制定XX年度工作打算。以合肥市教育局"中小学学科培训基地"建立意见为指导，以追求新理念、打造新课堂、培养名师、骨干为主旨，以课程教学改革和骨干老师专业开展的实际需求为导向，注重培训实践取向，针对实际咨询题处理，突出专业才能提升，着眼老师行为改良，构建老师专业成长共同体，施行导师引领、骨干带动，示范辐射，开展培训活动。二、工作目的通过本年度培训，促使合肥市小学数学骨干老师在师德涵养、专业理念、专业知识、业务水平、教育科研等各方面得到明显提升，更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。详细目的1、通过讲座提升学员的师德涵养和心理素养，培养乐观情绪，远离任业倦怠，把教育责任感内化为一种质量，激发专业开展动力。2、更新学员的教育教学观念，提高专业理论涵养，关注学生的学，具备将新课程理念全面落实到教育教学之中的才能，开发和研究推进学生有效学习的方法和策略。3、提高科研素养，树立教育科研认识，认真学习和掌握教育研究的根本方法和相关的理论知识，提高确立研究课题、撰写课题报告的才能，由"经历操作型"向"教育专家型"转化。4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的交流互动，借鉴和探究有效的校本培训研修方式，提高校本研修的指导才能。5、通过读书交流、网络研修、岗位实践等活动提高运用理论指导教学实践和进展学科教学改革的才能，提炼本人独特的教学风格、教学特色、教学见解，培养示范型、进取型、专家型老师。三、培训工程本年度培训工程，从小学数学骨干老师、学科带头人培训、培训团队老师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的老师培训工作。（一）市级骨干老师、学科带头人培训市级骨干老师、学科带头人培训围绕师德涵养、专业理念、专业知识、教学实践、课题研究、网络研修六个模块，分五个阶段（开学典礼暨集中培训、异地培训、实践研究、在岗研修、成果交流）开展培训。培训以咨询题为中心、以案例为载体，开展专题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员、网上研讨、互动、实地调查等多种方式组织施行研训活动，协助提升骨干老师高度的教育责任感；理解和掌握当前根底教育改革开展的最新动态和趋势；提炼个人独特的教学风格、教学才能、教学见解；提高教育科研才能、培训和指导青年老师的才能，努力成为示范型、进取型、专家型老师。（二）培训基地专家团队的培训1、聘请国内教育方面的知名专家、学者进展教学展示和专题报告。2、由市教育局组织专家团队到外训基地进展异地培训、教育调查。3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨，活动。（三）基地名师讲学团"送培送教"活动以送培送教活动为载体，组织基地名师讲学团把先进的教育思想、教育理念辐射到教育薄弱地区、农村小学，逐步构成优质培训资源，缩小城乡间办学水平的差异。活动的开展以"情景式"培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，提高农村老师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学老师队伍的整体素养。四、培训专题结合培训工作中的热点、难点咨询题，升入开展培训专题的研究。《标准（XX年版）》明确提出"四基"是数学课程与教学的根本目的，即便学生"获得习惯社会生活和进一步开展所必需的数学的根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历"。四基"能够看做是对学生进展良好数学教育的集中表达，关系到学生的当前学习和长远开展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和详细方式的呈现都应当考虑如何突出"四基"。本次培训将站在关注学生持续开展的角度审视数学教育，围绕"学生四基才能培养的实践研究"专题进展有益的讨论。在课程内容、时间、途径等方面提供个性化、多样化的选择时机,加强培训的实效性和吸引力。1.课程内容:以《义务教育段学科课程标准（XX年版）》《小学老师专...
