中考研讨会经验交流数学教师参考演讲稿尊敬的各位领导、老师们：下午好！今天非常荣幸能站在这里发言。说句实话，要我在此向各位介绍经历，那简直确实是班门弄斧。在座的各位都是数学专家，经历者比我丰富。作为中青年老师中的一员，我把个人的教学办法跟大家交流交流，有说的不对的地点，请各位批判指正。我是XX年招聘到长沙，被分配到xx学校。身为xx的老师，我们都非常清晰学校本身的特点和目前所面临的困难和挑战。我们学校地处城乡结合地段，前身是黑石铺肉联厂子弟学校，大部分学生是下岗职工和进城务工人员的子弟。成绩好一点和家庭条件好一点的的学生都到邻近的明德中学就读。生源少且质量低是目前我们学校面临最大的困难和挑战，我们是在夹缝中求生存！不断以来我都是两个班的数学加一个班的班主任，任务也算不轻。由于之前是教了四年高中，因此我上课的风格根本构成，在课堂上老师讲得多，学生练得少，事实上这是非常不符合新课改的要求。刚教初中，碰到了非常多的困难，通过外出培训和参加各种教研活动以及在区进修学校屈老师和同事们的协助下，渐渐地改变了非常多，也探索出一些套路。首先对初一、初二的学生，我尽量做到讲得少，学生活动得多。由于初一、初二根本上都是学习新知识，新概念。让学生参与进来，他们才会有兴趣，才会留下深入印象。哪怕他答错了，也是有收获的。尽量把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力，引导学生积极参与教学的全过程，变单调乏味的被动学习为生动爽朗的主动学习。在课堂上，我一般都鼓舞学生大胆地走上讲台，让他们讲，让他们讨论，使讲台成为学生表现本人的舞台，让愉悦的学习气氛把学生带进乐学的大门，到达学习知识的的最正确状态。这个年龄阶段的小孩，好表现，他们答复下列咨询题一般都非常积极。一般地，我尽量让每一个举手的人都有咨询咨询题或答咨询题的时机，让他们去喧闹。否则，你一旦长时间不叫他表现，或者老师长时间在讲个不停，他们的积极性就会受挫。毕竟这个年龄段的小孩留意力只能保持那么十几分钟。十几分钟后，就会不自主地走神，干别的事去了。其次，设法制造生动有趣的咨询题情境。在教学中，我一般会结合各章节教学内容，力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的咨询题情境引入学习主题，开展数学探究。譬如，在讲方程的时候，我安排了一个“猜钱”游戏：“请大家把你身上的钱数乘以5，再加上100元”。然后叫学生说出所得结果，依次猜出其身上有的钱数，倘假设某学生所得结果是150元，通过解方程5x+100=150，得x=10，即猜出这位学生身上有10元钱。如此一来，学生对老师佩服得五体投地，如今你告诉他们学习理解方程后，你们也能猜出别人身上的钱数，如此一来，学生学习兴趣盈然，听课劲头十足。第三，对初三学生，尽量做到讲得精，学生练得多。由于初三学生的特点，再花大量的时间让他们像初一、初二那样活动的话，教学任务就可能完成不了。再者，学生也没那么浓的兴趣，不再像个小小孩那样喧闹了。像我们这类学校两极分化现象也是常有的。在复习材料上，我不断以来是用的区里老师自编的《跨越中考》，我觉得这个材料非常好，他博采众长，繁简得当，编排合理，难易适中，贴近中考，符合我们如此的学生的学情。我一般只搞两轮复习，第一轮确实是用《跨越中考》，复习得相当慢，有时一个课时的内容，用两节课来复习。上课时先要他们做几个“课前热身”题，然后再一起完成“考点链接”。关于知识点的梳理、复习，我一般做到不遗漏，尽管有些知识点中考考的可能性非常小，我想：数学知识是互相联络的，多讲一点，能够开辟他们的思维，留下20分钟以上的时间，给他们做相应的练习题。第二轮复习确实是好好利用模仿试卷，考考练练讲讲。关于两极分化的学生，我是如此对待的：学困生，年级组安排周一至周五的第八节课补差，专门给他们讲练一些最根本的知识，力求人人合格。关于优等生，利用周六的时间培优，安排专题讲练。我的发言完毕，感谢大家！
