2020年中国特色社会主义理论体系的学习体会关于中国特色社会主义理论体系的学习体会中国特色社会主义事业随着社会的开展和进步再次实现了跨越式前进。作为一名高校教育工作者，如何更好地把中国特色社会主义理论运用于大学生思想政治教育工作，将成为今后一段时间工作的重点。一、对中国特色社会主义理论体系的再认知(一)理解中国特色社会主义理论体系的构成过程“中国特色社会主义理论体系”这一概念的构成过程，最初可追溯至“中国特色”，以后又依次通过“中国式的现代化”、“中国式的社会主义”、“邓小平同志建立有中国特色社会主义理论”和“中国特色社会主义”等说法，最后演化成十七大所提出的“中国特色社会主义理论体系”。提出并科学定义“中国特色社会主义理论体系”是十七大的一大亮点和热点。这和十九大提出的习近平新时代中国特色社会主义思想的构成过程特别类似，都是通过前期不断的积累后，总结提炼后构成的。(二)认识中国特色社会主义理论体系的精神本质十九大报告深化提醒了新时代中国特色社会主义思想的精神本质,它的科学性就在于“我们既坚持了科学社会主义的根本原则,又依照我国实际和时代特征给予其鲜明的中国特色。”其精神本质就在“结合”二字,要坚持马克思主义,坚持走社会主义道路，前提必须是同中国实际相结合的马克思主义,社会主义必须是切合中国实际的有中国特色的社会主义。习近平新时代中国特色社会主义思想是与时俱进的,这个“进’,主要就表达在提出了一大批新思想、新观点、新论断,丰富和开展了马克思主义。中国特色社会主义理论体系同马克思列宁主义是一脉相承的,这个“脉”,就包括科学社会主义根本原则，比方提出依法治国、民主政治、文化自信、创新驱动、和平开展思想等等。(三)中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想的关系查阅材料时发觉，在学术界曾经有关于中国特色社会主义理论体系“始于毛,成于邓”这个说法的争论,通过学习我认识到，中国特色杜会主义理论体系不包括毛泽东思想。总体而言，毛泽东思想的精华是`实事求是”，邓小平理论的精华是“解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实”。毛泽东思想能够分成三个部分的内容。第一部分主题是夺取政权,实现执政目的;第二部分是稳固新生政权,确立社会主义制度;第三部分是关于社会主义建立初步探究的思想(从1956年到1966年),主题是以苏为鉴,探究走有中国特色的社会主义建立道路。其中第三部分的思想也是引发“始于毛”这个说法的最大缘故，有学者认为是构成了中国特色社会主义理论体系的起点和开端。综观毛泽东时代关于社会主义的认识,对社会主义的根本取向都有了,但不够明确、不够系统，也不都正确,在实践中存在一定程度的偏向。这个时期对社会主义的认识与十一届三中全会以来的认识相比,不管在方式上依然上都有特别大的差异。中国特色社会主义理论体系不包括毛泽东思想是由于毛泽东思想在总体上对什么是社会主义和怎么样在中国建立社会主义的咨询题没有完全搞清晰,建立社会主义的方法有咨询题,比方导致了十年“”的全局性失误。这事实上也是后来邓小平理论体系反复提出的一个分量特别重的推断,说明毛泽东思想对社会主义建立的认识尚处于探究之中,照搬苏联方式并没有使中国社会主义建立的大道畅通无阻，没有构成中国特色，没有进展总结提炼，更没有上升到理论的高度，因而说“始于毛’不够精确。而邓小平理论体系的开放性和开展性决定了它需要经历一个较长的历史过程,既不是一蹴而就,也不是一人所为,因而说“成于邓’,也不科学。习近平新时代中国特色社会主义思想紧扣时代脉搏，跟随社会开展脚步，为社会主义事业的长足开展奠定了坚实的根底。过去5年，我国处理了许多长期想处理而没有处理的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推进党和国家事业发生了历史性变革。中国特色社会主义理论体系不包括毛泽东思想,是从建立方式、开展途径、思维方式以及时代环境等内容上进展区分的,并不是说它与毛泽东思想毫无关系。假如由此而割裂中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想的关联,那确实是认识上的误解和理解上的错误。应该说,毛泽东思想贯穿了新民主主义理论体系和中国特色社会主义理论...
