教案人教版语文七年级上册《紫藤萝瀑布》新课标2紫藤萝瀑布宗璞教学目的①把握文章脉络，理解文章主旨。②理解作者委婉而深沉的思想感情。③学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。④自我反思，以积极乐观的态度对待人生。教学重点①紫藤萝花的意味意义及其主旨的显现。②生动而细致的景物描写。课前预备学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。第一课时教学内容①朗读课文，获取足量信息。②整体感知内容，理解文章的主旨③体会作者的思想感情。教学设计一、导入19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他突然发觉墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不泄气，终于把网结成。将军深受鼓励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军确实是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军遭到蜘蛛的启发，改变了本人的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎么样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎么样的人生启迪?（板书课题。）（作者、作品背景简介）一、阅读1、整体感知①范读课文最好由老师范读。也能够放录音或请有一定朗读水平的同学朗读。总之要起到示范的作用。朗读之前，提出朗读标准，让同学们留意感悟。②默读考虑要求学生独立完成考虑，不理解的做好记录，倾听别人意见。Δ考虑题：a．试着给课文划分层次。b．作者的思想感情发生了怎么样的变化?为什么会发生如此的变化?c．这篇课文表现了怎么样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。③课堂交流提示学生注重分析理解过程，淡化结论(结论能够是多样的)。a．文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。b．由于家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等缘故，多年来焦虑和悲哀不断压在作者的心头。面对活力勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。c．作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美妙和生命的永久。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”2、研读与赏析(上)①老师导学本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深化的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深化细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了妨碍?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，再深化提出咨询题，进展讨论，力求对文章能有更全面、更深化的理解。②自主探究默读课文，调动语文学习的经历，依照对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深化、最喜爱的咨询题。③小组讨论、课堂发言，确定考虑题小组交流，对个人提出的咨询题进展挑选、整理。老师引导学生课堂交流，将考虑题逐步集中到以下方面：a．紫藤萝有过怎么样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生如此浓重的感情？b．联络背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么意味意义。c．作者是怎么样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。d．怎么样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？e．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流淌的瀑布”包含了怎么样的哲理?④全班讨论老师引导学生深化讨论，使咨询题逐步明朗，最终明确：a．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之崎岖涌动。b．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到现在繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和意味。c．引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以致国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境...
