教案人教版九年级语文上册学案《事物的正确答案不止一个》内容预览：十三事物的正确答案不止一个学案【学习目的】1、积累字词并学会运用。2、把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读谈论文的才能。3、认识制造性思维在实际生活中的严重意义鼓舞学生做一个具有创新精神的人。【学习重点】1、精确找出本文的中心论点2、指出本文的论证方法【学习难点】1、快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读谈论文的才能。2、认识制造性思维在实际生活中的严重意义，学生怎么样成为具有创新精神的人。【知识链接】1、关于作者罗迦·费·因格（RogervonOech，一般译作“罗杰·冯·奥奇”），1948年生，当代美国实业家、学者、制造学家。曾任加利福尼亚创意参谋。著作有《当头棒喝》（ＡWhackOnTheSideOfTheHead）、《制造性纸牌》（ＣreativeWhackpack）等。“唯一真正欢乐的人们是儿童和富有制造性的那一部分人”是他的名言。2、关于“琢磨”的典故：胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛(贾岛)初赴举京师，一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘琢磨’之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作“敲”字佳矣。’”3、关于“锲而不舍”的出处：《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”【自主学习】1、留意以下字的读音和写法。根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍2、掌握以下词语的含义根深蒂固孜孜不倦持之以恒不言而喻锲而不舍汲取琢磨3、初读课文，答复以下咨询题：本文的构造如何划分的？【合作探究】4、文章开头设置了一个有趣的咨询题，作者由此得出什么结论?5、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎么样的论证方法来说明这一事理的？6、制造性思维有哪些必需的要素?这里又运用了怎么样的论证方法来论证？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。7、区分一个人是否有制造力的主要依照是什么?【精读精练】阅读课文中的“某心理学专家小组”一段至结尾四段，答复以下咨询题。8、第一段中表达了调查情况，调查者是（），调查对象是（），调查的结论是富有制造力的人和缺乏制造力的人的区别在于（）。9、第二段说认为本人不具备制造力和具备制造力的人，由于不同的态度和办法，产生了不同的表现，请分别说说两者的不同表现。10、第三段中“由此看来”中的“此”是指：（）11、第三段中说“小的创意会打开大的打破口”，请你用一个例子来说明这一点。12、如何才能成为一个富有制造性的人？【主题阅读】阅读下面的短文，答复文后的咨询题：最后一课一位哲学家带着他的一群学生遨游世界，十年间，他们游历了许多国家，访问了许多有学咨询的人，如今他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，如今学业要完毕了，我们上最后一课吧!”弟子们围着哲学家坐下来，哲学家咨询：“如今我们坐在什么地点?”弟子们答：“如今我们坐在原野里。”哲学家又咨询：“原野里长着什么?”弟子们答：“原野里长着野草。”哲学家说：“对，原野里长满杂草，如今我想明白该如何除掉这些杂草。”弟子们特别惊愕，他们都没有想到，一心在讨论人生微妙的哲学家，最后一课咨询的竟是这么简单的一个咨询题。一个弟子首先开口，说：“教师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。另一个弟子接着说：“用火烧也是特别好的方法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地点不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，但是哲学家一直没有来。几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自由最后补了一章：要...
