教案人教版八年级上册语文《桥之美》二 VIP免费

教案人教版八年级上册语文《桥之美》二课题课型新授教学目的理解作者所写的桥之美；与中国石拱桥比拟，感受两种不同的表达方式；理解一些难句的情味。教材分析概述重点难点与中国石拱桥比拟，感受两种不同的表达方式理解一些难句的情味教具录音机、投影仪教学法设计读感法教学内容及老师活动和学生活动导入○简介吴冠中1919年生，中国现代画家。○在早读课读过书的根底上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）考虑：在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么感想，从中遭到什么启发？提示：这篇课文以画家的标准和目光，开掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种目光”去看我们此前虽感遭到美妙而说不出好在何处的景物，这些景物在如今焕发出新的灵性与生命力。画家眼中的桥有什么特别的美感呢?学生先考虑或答复，老师再明确指导：概括地说，是桥在不同环境中，起着各不一样的方式作用，即具有不同的美学效果。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥堵，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。第二个例子，是写石桥与细柳合作制造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的比照，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，事实上是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着通过精心设计的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比拟宽敞的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出如今苍茫水面上的长桥，是人类制造力的表达，从这个意义上说，它大概也具有了生命。第四个例子写的是方式比拟独特的桥——风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经历，能够想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感受，这种感受恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感受构成对照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。随后，作者比拟概括地写桥普遍具有的方式作用：联络形象的重叠与交织。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，开场结合详细实例谈桥与四周景物要互相衬托、照应的咨询题，作者是所举实例根本上持否认态度。○引导学生体会以下句子的情味。1．茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。赏析：事实上，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。2．早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即便碰不见晓风残月，也令画家销魂！赏析：杨柳拂桥是江南常见的风光，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与比照，构成特别的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即便碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来衬托了。3．不管是木桥依然石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上构成交织；同时，桥的颜色与流水的颜色也互相映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛小孩们寻找喧闹。赏析：桥的美确实是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。○比拟：《中国石拱桥》与本文的区别：中国石拱桥以精确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进...