教案人教版六年级上册语文《彩色的翅膀》教学设计 VIP专享VIP免费

教案人教版六年级上册语文《彩色的翅膀》教学设计教学目的1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间理解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰辛的生活条件。2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。情境导入1．出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2．指名假设干学生分别朗读语段，老师简单评价朗读的投入程度，相机提咨询学生：A、“残存”是什么意思？B、有哪些词语能够在这里交换“残存”？C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎么样的情景？3．提醒课题。老师：读了这个语段，你有什么咨询题要咨询吗？预设学生质疑：这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎么样的反响？（老师选择课文能够解答的咨询题进展板书。）老师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的咨询题非常有水平啊！请再考虑如此一个咨询题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联络？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通畅，而且把刚刚我们的提咨询整理一下，看看课文能够处理哪一些咨询题，把相关的语句画下来。建构“海岛”意象1．依照板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来答复提咨询，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。2．引导学生建构“宝石岛”的意象。老师：课文中的“宝石岛”是一个怎么样的海岛？你能够从课文的字里行间细心找找答案吗？3．学生自由朗读课文，老师作巡视协助。4．指名汇报读后收获。学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。岛上除了一群可爱的战士，好似没有其他什么人了。（在指名学生进展汇报的时候，老师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进展感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）重点指导以下句子的朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同本人建岛爱岛的深情一起播种下去。（老师引导语参考：荒凉的海岛开场显现绿色的活力，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。但是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰辛，不愿在这里安家。”（老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。海岛“尝瓜会”1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边考虑，观察通讯站站长假如咨询大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？2．学生自由发表意见，老师归纳总结──雷达兵。师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业知识，估计宝石岛上的战士们吃不上本人种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会如何介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！3．课内小练笔。老师巡视、指导，相机组织学生交流表演。结识战士“小高”老师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士非常有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。1．学生自由朗读课文，能够同桌或者小组之间互相讨论。2．指名学生汇报对战士“小高”的印象。重点指导以下句子的朗读：小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀...