教案人教版语文七年级上册《郭沫若诗两首》新课标 VIP专享VIP免费

教案人教版语文七年级上册《郭沫若诗两首》新课标27郭沫假设诗两首一、教学目的（一）知识教学点培养联想和想像才能。（二）才能训练点尝试联想和想像的写作方法。（三）德育浸透点引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。（四）美育浸透点领略这首诗所表现的意境美，韵律美和情感美。二、学法引导学习本文需熟悉诗人和时代背景，主要是诗人1921年写这首诗的经历和思想情绪。这首诗意境优美，节拍舒缓，有着古典诗歌的神韵和意趣，合适朗读。要加强朗读的指导和练习，读出感情。要理解诗中所运用的联想和想象的手法，并通过练习使用这两种手法。三、重点·难点·疑点及处理方法1．重点：讲清联想和想象的知识，培养联想和想象的才能。2．难点：对联想和想象的区分。3．处理方法：多举例子让同学们掌握知识。四、课时安排1课时五、教具学具预备录音机、配乐朗读磁带六、师生互动活动设计1．介绍时代背景。2．指导、训练朗读。3．理解联想和想象。4．体会诗人的感情。5．想象创新，续写《天上的街市》。七、教学步骤导语“五四”高潮过后，在日本留学的郭沫假设曾几度彷徨无定地在黄海边上踱来踱去，单独仰望常动不息的星空，从那闪闪的幽光中寻找、追蹑一直令他醉心的理想。《天上的街市》正是展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。（一）明确目的1．培养联想和想像的才能。2．引导学生领会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的远大理想。（二）整体感知1．配乐朗读2．生字缥（piāo）缈（miǎo）3．生词缥缈：描述模模糊糊，假设有假设无。定然：必定如此。珍奇：贵重稀奇。闲游：悠闲散步。陈列：把东西摆出来供人观看。4．作者简介：郭沫假设（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代出色的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。代表作《女神》是中国现代史上具有突出成就和宏大妨碍的一部新诗集。它确定了郭沫假设在我国现代史上新诗歌奠基人的地位。5．时代背景本诗作于1921年10月24日，那时作者留学日本，满怀向往，于春末秋初两度回国，但国内军阀混战、民不聊生的现象使他绝望了。诗人注视“缥缈”的星空，梦想出神异的世界，诗中寄予了他美妙的社会理想，鞭挞了黑暗、丑恶的社会现实，唤醒了人民为争取自由、幸福生活而斗争。6．通过朗读，理解、领悟全诗。这首诗意在通过天街美妙生活的描绘，表现其对黑暗社会的痛恨，对理想生活的向往。7．老师提咨询：全诗共四节，每节写的是什么？第一节，从地上的街灯写到天上的明星，再由星星引出了对天上街市的描写。湛蓝的夜空，街灯与明星交相辉映，说不清哪是街灯，哪是明星。诗的开头，巧妙地从街灯和明星互喻，随着迤逦远去的灯火和繁星，把读者引入“那缥缈的空中”，顿觉天上人间浑然一体，制造了一种安谧明朗的境地。第二节，联想到天上“定然有漂亮的街市”，这是自然而然的。接着，进一步驰骋想像的翅膀，详细描绘天上街市的奇妙景象，奇就奇在这里陈列的物品“定然是世上没有的珍奇”。然而终究有哪些珍品和奇物呢？诗人没有—一细说，恰好留给读者去细细寻味。1．介绍时代背景。2．指导、训练朗读。第三、四节，由天上的街市想像到天上的生活。在一片繁华的“天街”上，诗人更关怀的显然是此间人们的生活情况。因此诗的第3、4节，便借传说中的牛郎织女提着灯笼在天街闲游，以印证他们生活的幸福自由。谁都明白，在原来的神话中，牛郎与织女扮演的是悲剧故事，他俩一在天河之东，一在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”；而在本诗里，这对情侣的面目已经焕然一新，他俩骑着牛儿过银河、游天街，无拘无束地共度自由幸福的生活。这一改动推陈出新，表达了诗人大胆的想像和对幻美的追寻，反衬出他对丑恶现实的不满和蔑弃。发人深思的是，天上的街市本是神异的幻境，诗人却把本人的愿望当作活生生的实景来描绘，而且写得如此真切，容不得半点疑心。诗中还反复运用确信性的词语“定然”，更表现了诗人对理想世界的执着追求。这一切，洋溢着浪漫主义精神，充分显示了郭沫假设独特的艺术个性。（三）总结、扩展本诗的重点是学习联想和想像的写法，培养联想和想像的才能。1．作者怎么...