下载后可任意编辑《春》朱自清教学设计范文一、教材分析《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，原来是自然界的一个季节概念，本文却给予了它以生命。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面的精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取，奋发向上的思想感情。作者对春天景物的观察是根据从整体到局部的顺序进行的，每一个局部中对抓住景物所具有的特点进行细致深化的描写。围绕一个“春”字，写“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分，作者怀着对春天的热爱之情，为读者描绘出一幅幅生动的图画。二、教学目标1、知识储备点：了解作者一些相关的文学常识积累一些优美写景的相关语句2、能力培育点培育学生的朗读能力培育学生阅读写景抒情的能力下载后可任意编辑3、情感体验点培育学生热爱大自然、热爱美好事物的情感三、教学设想1、教学重、难点品味本文优美的语言领悟本文生动、形象、富有感染力的语句掌握借景抒情的写作特点学会细致地观察周围景物，并抓住景物的特征进行细致入微地描写2、教法学法这是一篇充满诗情画意的优美散文，因此，朗读应当放在第一位。首先，指导学生朗读。可以通过范读，听录音先解决生字词。其次让学生自由朗读，体会优美的语言同时对文章整体有个初步认识，并在朗读的基础上加深对作者思想感情的理解。3、教具学具幻灯片、朗读带、录音机4、课时安排2课时四、教学过程第一课时（一）导入新课下载后可任意编辑让学生背诵《春晓》等学过的有关春天的古诗，并让学生分享课前搜集的有关图片……同学们，每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文，你们知道为什么吗？因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。今日我们共同欣赏一篇令人赞美的散文《春》。让学生沟通搜集到的有关作者的文学常识，然后放幻灯片1，总结归纳。（二）朗读课文，整体感知1、检查预习，听定词语（听写过后对比屏幕自查）幻灯片二：酝酿（yùnniàng）应和（hè）笼着（lǒng）一层薄（bó）烟黄晕（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）朗润繁花舒活呼朋引伴宛转花枝招展从以上词语中任选5个写成一段优美的话。2、多边互动⑴配乐范读，提示学生注意语气、语调、语速等学生听老师读课文，注意语气、语调、语速等的把握。⑵指导学生在熟读课文的基础上分析课文结构，提问（幻灯片）：①课文主要写了什么内容？分别划出“盼春”、“绘春”、“颂春”的部分。下载后可任意编辑学生多边互动，讨论，最后归纳：第1自然段“盼春”;第2～7自然段“绘春”;第8～10自然段“颂春”。②文中具体描绘了哪五幅春景图？先让学生自己思考解决，并给予点拨：春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。③具体抒发了作者对春天的什么感情？让学生体会沟通，最后得出结论：热爱、喜爱、赞美。④文中说春天像什么？你还能用别的比方来赞美春天吗？让学生齐读“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”这几段内容。并找2～3个学生说说春天像什么（学习比方修辞）。⑶让学生默读课文，并找出不懂的词句。让学生讨论生字难词，利用工具书，订正字音、义，自己动手解决。例：水涨（zhǎng）捉迷藏（cáng）静默（词义）(三)合作探究1、指导学生阅读1、2小节并提问（幻灯片4）⑴第1、2小节总写了哪些景物？⑵写1、2小节有什么作用？⑶第3小节写了春草的什么特点？下载后可任意编辑⑷假如你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动？偷偷地破土而出会是怎样的情景？⑸说说“偷偷地”“钻”用得好不好？好在哪里？“嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，按正常语序应放在“小草”的前边，作者却将它们放在句末，这样写有什么好处？学生间互相评论，补充，老师提示：⑴第1、2小节总写了山、水、太阳⑵写1、2小节突出了对春天的希望;总领全文，引起下文，同时用拟人化的修辞引起读者的阅读兴趣。⑶第3小节写出了春草的生机勃勃，活泼可爱的特点。⑷提示学生：要用第一人称读出小草的语气，说出对外面的世界的向往，出其不意，冲破泥土的阻隔的惊喜。⑸“偷偷...
