教案人教版七年级下册《艰难的国运和雄健的国民》教学设计《困难的国运和雄健的国民》教学设计教学目的：1理解本文中精彩的比喻中所包含的深入含义和强烈的感情。2理解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。教学重点：欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。教法设计：朗读讨论法教学时间：二课时教学过程：一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用本人的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的绚丽的史诗。中国迎来了属于本人的辉煌与骄傲。正由于此，有一些人，我们应当永远思念，是他们给予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭刻……二、理解1、你理解李大钊吗？——学生介绍完毕后老师作适当补充。2、理解写作背景。三、新课学习：（一）预习检测：出示应该掌握的词和不理解的词，去除阅读障碍。（二）听读感知李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经非常远非常远，但历史永远也不会不记得他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感遭到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。1、听课文录音，留意朗读的语气、停顿、轻重和情感。2、自由诵读要求：用大方激昂的语气，感受作者高尚的情怀和伟大的精神。3、研讨交流：（1）文中哪些词语表现了“困难”？结合时代背景，说说在这些词语中，你能感遭到什么？帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深炽热之中。（2）国运困难的时候，要发扬“雄健的精神”。“雄健”是什么意思？“雄健的精神”是一种什么样的精神？“雄健的精神”，也确实是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡、都是浩浩荡荡地往前流去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也确实是这种冲破一切困难险阻，勇往直前的精神。（3）说一说各自然段的主要内容，理清本文的写作思路。1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境地才能感遭到冒险的美趣。4、中华民族的道路崎岖险阻（国运困难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的兴趣5、中华民族国运困难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。（三）揣摩文章的语言：1、你是怎么样理解作者所说的兴趣的含义的？深入理解“兴趣”的含义：这是一种经历困难险阻以后的兴趣，是一种欢乐，一种幸福。是明知山有虎，偏向虎山行，挑战困难，制服旅途，无限风光在险峰;困难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人;为民族新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写绚丽的人生之歌,是一种“战斗的欢乐”。2、联络课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。（讨论以下比喻句的含义）3、你从李大钊先生的文章中感遭到他怎么样的人格风范？他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那确实是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）?没有伟大的人物出现的民族，是世界上最悲伤的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。--------------（郁达夫）四、带着崇敬的心情齐读课文，留意读出文章的磅礴激越的情感。五、感悟联想：今天的中华民族，国运兴盛，联络国际方式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？学生自由发言，集体交流。六、总结全文：?天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把本人的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联络在一起，并把本人的生命交付给本人的国家，本人的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把本人的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的内心。由于有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对本人说：让共和国的明天由于有我而更加强大和漂亮！七、作业：任选一题作文：《兴盛的国运与雄健的国民》或结合课文写读后感一篇八、板书设计：?困难的国运和雄...
