教案人教版三年级上册27、陶罐和铁罐学习目的①认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚抑制。③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视本人的短处。A案课前预备①陶罐和铁罐的图片或实物。②生字、词语卡片。课文朗读录音带。第一课时形象揭题，点明学法①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。③提醒学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。初读课文，读准读通①学生听课文的录音磁带。②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如遇到有困难的地点，停下来多读几遍。③同座互相朗读课文，方式自定：能够交替一人读一段，能够分角色读，能够一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。④同座配合，向全班展示朗读。精读课文，读出感情①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。②请一个小组汇报朗读，其他同学留意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。③结合学生的朗读，进展评议，点拨理解。a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。b．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。c．老师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚抑制，协助学生归纳出理解词语的几种方法：如联络上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻视、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。④小组再次合作，分角色朗读全文。⑤全班交流，展示朗读。评出最正确合作小组。交流感受，明白道理①老师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？②鼓舞学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”能够；认为“要多看别人长处、多看本人短处”能够；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也能够。③拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。复习生字词①用生字卡片开火车读读本课的生字。②用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语。第二课时复习稳固①分角色朗读课文。②开火车认读生字词。③交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来经历。还可联络熟字比拟经历。指导写字①认读要写的生字。②归类认识字形特点，观察字的间架构造。a．观察8个左右构造的字，看清左右部分所占位置。b．观察6个上下构造的字，看清上下部分所占位置。c．集体讨论一些需要留意的字，老师可范写。如，“陶、谦”。③老师播放音乐，学生做好写字预备。④学生本人练习写字，老师巡视指导。⑤即时展示学生作业，师生评议。语言实践①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。②找几位同伴合作把这个故事演一演。听写词语①抄写、经历词语表中的词语。②听写。订正。B案课前预备①多媒体课件。②生字卡片。③一曲节拍舒缓的乐曲。④学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。第一课时形象揭题，理解特点①出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生理解他们质地、特点。②板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。朗读感悟，初识生字①初读课文，读准字音。a．学生汇报本人预习的情况：读了几遍书。b．鼓舞学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。c．学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。老师相机小结：读书首先要把每个字音读准。②再读课文。a．鼓舞学生积极读书：觉得能读得比刚刚几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。b．其他同学接着做评委，听后评议。老师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。③默读课文，理解大意。a．通过读课文，你明白了什么？比比谁明白得多。b．学生交流。老师留意鼓舞学生，刚读课文，就明白这些内容，好！④品读课文，体验情感。a．课件显示课文第一...
