教案人教版五年级上册语文7.《桂花雨》教学设计四↘读题设疑,整体感知①导入新课:同学们,傲雪而立的梅花寄予着外祖父对祖国的无尽思念,香气诱人的桂花又让“我”想起了什么呢?今天让我们一起去欣赏漂亮的桂花雨。(板题、读题)读了课题,你心中有什么疑咨询,请大胆地提出来。②让我们带着疑咨询走进课文寻找答案吧。自学课文(出示自学提纲)a、自由读文,读准字音。b、划出不理解的字词用学过的方法理解。c、“桂花雨”是什么意思?↘检查自学,汇报交流①处理学生提出的生字疑难。②指名逐段读文,正音。③课文讲了一件什么事?(课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。)④“桂花雨”是什么意思?(“桂花雨”是指特别多桂花一齐落下来,就像下雨一样。)引导学生援用文中的语句来答复:桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨啊!”↘自读课文,读出精彩①找出描写“我”小时侯摇桂花的部分,并开展学习。(第2—6自然段)◆鼓舞学生用本人最喜爱的方式读2—6自然段,和同桌说说你读明白了什么。◆进展朗读指导。指名学生读一读,其他学生进展评价。师:你听出了什么滋味?还有想读出本人不同感受的吗?(让学生充分参与)◆第二自然段写了作者对桂花的喜爱,同时也写了桂花树的特点:模样笨、花形小、滋味香。这一段中的省略号表示列举的省略,可引导学生说出一、两种花名来补充。◆第三自然段写了桂花开时,正好是台风季节,母亲总是担忧台风来破坏桂花。同时,还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点;◆第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的缘故。学习时让学生闭眼想象桂花的香。◆第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱。引导学生找出能表达这一点的词句:是件大事、总是咨询、乐了、用劲。朗读时留意读出下面两句话的语气。a、“妈,如何还不摇桂花呀?”──迫不及待b、“啊,真像下雨,好香的雨啊!”──赞美感悟形象:一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景,再闭眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的欢乐。◆第六自然段写了桂花的收、藏及作用。(可引导学生说一说对桂花的认识)②全班有感情地朗读2—6自然段,让学生读出作者对“摇花乐”的思念。↘品读词句,体会感情①找出抒发作者思想感情的句子体会。a.“杭州的一处小山全是桂花,香飘十里,但是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”仿照这个句式,让学生说说,从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和思念。如:这里的环境真好,母亲会如何说?这里的生活真温馨,母亲会如何说?b.“因此,我也想到了在家乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。”◆“摇花乐”指的是在作者眼里,摇桂花是一件特别欢乐的事◆模拟写句,启发学生回忆童年里难忘的人和事。听到_________________,我总会想起____________,还有__________。↘回归整体,交流感受①师:课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活,内容丰富,感情真诚,文字中包含着浓郁的乡情,读来特别感人,让我们再一次来欣赏漂亮的桂花雨。(配乐朗读全文)②交流阅读感受,联络古诗或本人的生活经历谈谈人们对家乡的思念。