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《金色的草地》第一课时教学设计VIP免费

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下载后可任意编辑《金色的草地》第一课时教学设计《金色的草地》第一课时教学设计1学习目标1.认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。3.抄写自己喜爱的句子。课前准备1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及资料。2.生字词语卡片。教学过程一、激趣导入1.小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?2.你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。二、自读课文1.请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。下载后可任意编辑2.分段指名读课文,检查朗读情况。老师相机出示卡片,检查巩固生字、新词。玩耍、一本正经、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、手掌、有趣三、读书感悟1.第1自然段a.文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)b.谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英,草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可人药。2.第2自然段a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的?b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌之间边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后,再推选一对学生表演。下载后可任意编辑d.想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?四、学生描述1.谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。2开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1.2自然段。《金色的草地》第一课时教学设计2教学要求:1、通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。2、学习作者善于观察事物,养成仔细观察的好习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的欢乐,增强观察自然、了解自然的意识。教学难点:联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学准备:1、搜集有关蒲公英的资料。2、多媒体课件。下载后可任意编辑教学时间:2课时。教学过程:一、谈话导入。1、大家一定见过草地吧,你见过的草地是什么颜色的?你在草地上玩过吗?都玩什么游戏呢?2、你见过金色的草地吗?板书:金色的草地二、范读课文。三、自读课文。1、读准字音,读通句子。2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜爱的方式来解决,解决不了的提出来。3、检查自读情况。方法:由段到句,再到词、字。4、解决不理解的字词。5、你见过蒲公英吗?四、理解感悟,朗读指导。1、再读课文。作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花?这篇文章表达了作者怎样的思想感情?2、沟通汇报。沟通重点:下载后可任意编辑1)、哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;2)、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。(a)“我”先发现了什么?又发现了什么?有了新发现后我们有哪些变化?(b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理解和体会。比如:“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢?可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的’。“发现草地并不是金色的”,“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并”字,给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上”,用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的...

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