教案人教版小学二年级《雷锋叔叔，你在哪里》教材理解一、教材简说本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，悄悄地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的表达。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都明白雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民效劳的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，事实上确实是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般暖和的爱心。课后“读读记记”中的词语，应引导学生联络上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰部分能够使描写的事物更详细，更形象，更生动。“我明白”中的两条信息，能够协助学生认识和理解雷锋，以便更好地理解课文。二、学习目的1.会认12个生字，会写12个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读感悟，明白得奉献爱心，乐于助人。三、教学建议（一）识字写字1.放手让学生自主识字。依照学生喜爱读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使学生体验成功的欢乐。再依照学生认读的情况纠正字音，想方法认识所有的生字。2.本课生读音难点较多，要引导学生发觉并留意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。3.本课要认的字中，字形构造或部件较为特别，一般不要进展繁琐的字形分析，要注重整体认读，并发挥学生的主动性和制造性，引导学生本人想方法识记生字。“锋、叔”可在提示课题时，结合对“雷锋叔叔”的理解随机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第四节诗生字较多，可在引导读通的过程中稳固识字。“需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。4.可结合生活实际，引导学生简单理解字义。5.写字指导。本课写字编排非常有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，老师只要地示范书写的根底上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就能够了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。“迈、迷、迹”三字都有走之，建议重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“穿插”，与“建之”不一样。“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。“冒”字，要特别提示学生留意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。（二）朗读感悟朗读本诗，主要体会“谁需要协助，我们就伸出热情的手；谁需要暖和，我们就献上一颗炽热的心”的思想感情。1.老师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。2.自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的神韵。3.齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要依照情感的崎岖，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。4.朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的外表含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联络全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄予的深层含义，那确实是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗中的事例和课后“我明白”中的“雷锋出差一千...
